小学六年级语文下册全册教案说课讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级语文下册全册教案-县实验学校电子教案科目语文册次第十二册班级六年级四班执教教案目录第一组1、文言文两则.(4)2、匆匆.(6)3、桃花心木(8)4、顶碗少年.(11)5、手指.(12).回顾、拓展一(13)口语交际、习作一(14)第二组6、北京的春节.(17)7、藏戏.(20)8、各具特色的民居.(21)9、和田的维吾尔.(22)回顾、拓展二(24)口语交际、习作二(25)第三组10、十六年前的回忆.（27）11、灯光.（30）12、为人民服务.（31）13、一夜的工作.（）回顾、拓展三.（）

2、口语交际、习作三.（）第四组14、卖火柴的小女孩（）15、凡卡.（）16、鲁滨孙漂流记（）17、汤姆索亚历险记.（）口语交际、习作四.（）回顾、拓展四.（）第五组18、跨越百年的美丽.（）19千年梦圆在今朝.（）20、真理诞生于一百个问号之后.（）21、我最好的老师.（）回顾、拓展五（）口语交际、习作五（）第六组1、成长足迹.（）2、依依情别.（）六年级语文下册全册教案教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，

3、体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好

4、语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时课时安排：1、第一组.13课时2、第二组.10课时3、第三组.11课时4、第四组.11课时5、第五且.11课时6、第六组.7课时7、总复习.40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法

5、，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时课时按排：1、文言文两则.2课时2、匆匆.2课时3、桃花心木.2课时4、顶碗少年.1课时5、手指.1课时6、四、拓展.1课时7、口语交际、习作（一）.4课时课题1、文言文两则：学弈教学目的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理重点难点关键：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵

6、步骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文课后记

7、课题1、文言文两则：两小儿辩日教学目的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点难点关键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学

8、生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板书设计两小儿辩日一儿近（大）远（小）一儿远（凉）近（热）孔子不能决也课后记课题2、匆匆教学目的1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构重点难点关键：掌握本课的生字：理清文章的结构步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知

9、道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问板书设计时间：匆匆而过一去不复返课后记课题2、匆匆教学目的1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文

10、重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什

11、么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理板书设计一去不返匆匆无影无踪珍惜时间、力求上进来去匆匆课后记课题3、桃花心木教学目的1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、初步有感情地朗读课文重点难点关键：掌握本课的生字新词：整体感知课文，初步了解桃花心木步骤师生双边活动个体设计一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课

12、文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。板书设计奇怪桃花心木越来越奇怪更加奇怪非常奇怪课后记课题3、桃花心木教学目的1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、总结全文，启迪，

13、教育学生3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点难点关键：理解含义深刻的句子：弄明白种树人不按规律种树的原因步骤师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也

14、给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性板书设计桃花心木不确定独立自主成材课后记课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：

15、杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整板书设计4、顶碗少年镇定，自信紧

16、张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记课题5、手指教学目的1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、理解课文内容，了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文重点难点关键：了解五个手指各自的特点：理解课文内容，感悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发

17、拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用板书设计5、手指各有所长，各有所短（互相合作，取长补短）课后记课题回顾、拓展一教学目的1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯3、读懂成语故事重点难点关键：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟：感悟本组文章的

18、表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用步骤师生双边活动个体设计一、交流平台一引导学生回顾理解文章的方法1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”的意思3、出示桃花心木中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说二、引导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反馈，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题二、日积月累1、自由读，读准读通顺2、指名检查读，集体译议3、组内互相交流，对这些句子的理解4、熟读，感悟蕴含的

19、道理三、阅读成语1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告诉我们什么？课题口语交际、习作一教学目的1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感重点难点关键：口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示：习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感步骤师生双边活动个体设计一、口语交际1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受2、指名读题目第1自然段3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一

20、次呢？读题目的第2自然段5、按要求学生相互交流6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）二、习作指导一、读题，明确要求1、自读习作题目，了解本次习作内容2、再读题目，明确每个选项的具体要求（1）难忘的“第一次”（2）把第一次的经历写清楚（3）写出自己第一次经历获得的启示3、介绍自己有所感触的二、习作指导1、指导立意，选好素材（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？（4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？课题习作一讲评教学目的1、通过评价，交流，修改

21、，进一步提高自己的习作能力2、修改自己的习作，符合要求重点难点关键：修改习作，符合要求：评析，交流步骤师生双边活动个体设计一、读题，明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后认真评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当（2）材料选择不当，主题不明确等（3）在表达手法上交流，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小

22、结第二单元教学计划教学目标：1、学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教学重点：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：6、北京的春节.2课时7、藏戏.1课时8、各具特色的民居.1课时9、和田的维吾尔.1课时回顾、拓展二1课时口语交际、习作二4课时课题6、北京的春节教学目的1、

23、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹3、学习课文有顺序，详略得当地表达4、有感情地朗读课文重点难点关键：学习本课生字新词，理清条理，分清详略步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节二、初读感知1、请同学们结合图，自读要求：（1）读通课文，掌握生字新词（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么顺序写的？2、检查生字，新词3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印

24、象？三、理清条理1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。板书设计老北京的春节除夕热闹初一热爱生活元宵节课后记课题6、北京的春节教学目的1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱重点难点关键：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达步骤师生双边活动个体设计一、

25、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列二、新授学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿（4）大人忙着买过年吃的（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段，你又读懂了什么？板

26、书设计6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年后平静课后记课题7、藏戏教学目的1、读通课文，积累文中的好词佳句2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程3、有感情地朗读课文重点难点关键：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查读通情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的

27、形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？四、总结师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼板书设计7、藏戏藏面具表演悠久历史不用舞台（故事传奇）程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记课题8、各具特色的民居教学目的1、读通课文，积累词语2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点重点难点：了解客家民居

28、以及傣家竹楼的建筑特点步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？

29、你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？板书设计8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力课后记课题9、和田的维吾尔教学目的1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点难点关键：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、请大家欣赏我们新疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联

30、系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞课后记课题回顾、拓展二教学目的1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子3、阅读有趣的标点，了解标点

31、符号的孙用重点难点关键：掌握并正确利用本组课文中学到的文法：体会标点符号的孙用步骤师生双边活动个体设计一、交流平台1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容2、指名说说本次交流内容3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结4、指名汇报二、日积月累（一）阅读元日1、自由练读，要读准，读通顺2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？（二）阅读天竺寺八月十五夜柱子1、从题目中你了解到了什么？2、“夜柱子”在这里什么意思？3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗的意思6、

32、有感情朗读古诗，熟读背诵三、趣味语文1、自由读有趣的标点找出文中标点使用不同的地方，2、文中清明绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？3、出示文字，让学生加标点（略）课题口语交际习作教学目的1、通过评析，使学生能把民俗的主要特点讲清楚2、通过悠入，培养学生修改习作的能力重点难点关键：能把习作的民俗的特点讲评清楚步骤师生双边活动个体设计一、习作讲评一、回忆本次习作的要求：1、写某一民风民俗2、突出这一民俗的特点3、要表达清楚4、自行修改习作二、总结本次习作1、选材得当2、结构按排3、详略等方面加以总结三、赏析一类文1、请优秀的习作的作者读文，其他同学听评：文章哪些地方写得最精彩？2、你的习

33、作中也有同样精彩之处吗？读给大家听3、结合学生习作的精彩片断交流，教师作以小结，注重鼓励四、二类文赏析1、投影出示二类文，学生自读2、找出文中的不足之处，并试帮助修改，对于修改有困难之处可小组讨论3、指名修改后，读文五、试用学到的方法修改自己的习作1、独立修改2、组内修改第三单元教学计划教学目标：1、学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语2、正确，流利，有感情地朗读本组课文3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。教学重点：让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

34、教学难点：引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用教学时数：11课时课时安排：10、十六年前的回忆.2课时11、灯光.1课时12、为人民服务.2课时13、一夜的工作.1课时回顾、拓展三.1课时口语交际、习作三.4课时课题10、十六年前的回忆教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语2、整体感知课文内容，理清文章的条理3、引导学生小组合作，自主探究重点：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面十六年前的回忆（板书课题

35、）2、指导读好课题二、初步释疑1、自读课文，提出要求：（1）掌握生字新词，读准，读通课文（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？2、指名回答上述问题3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事5、引导学生用四个字概括所述的事情。三、领会主旨1、以小组为单位，根据要求再读课文（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。板书设计10、十六年前的回忆被捕前对革命高度负责被捕时临危不惧视死如归李大钊被捕后

36、被害后课后记课题10、十六年前的回忆教学目的1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法重点难点关键：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情：学习并掌握课文前后照应的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课二、研读感悟1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式所馈问题：我看到了一位（）的革命者形象，我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）2、重点研读下列句子：（1）那年春天，父亲每天夜（2）我总爱向父亲问许多（3）父亲坚决地对母亲说（4）父亲不慌不忙地要求：（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情三、学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略）板书设计10、十六年前的回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气坚持革命，满怀信心噩耗传来激励后人课后记课题11、灯光教学目的1、理解课文内容，体