七年级下册生物《人体对外界环境的感知》教学设计知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年级下册生物人体对外界环境的感知教学设计-教学设计：1、知识目标：（1）、眼和耳的结构及各部分的功能。（2）、视觉和听觉的形成过程。（3）、近视的成因及预防措施，导致耳聋的各种因素及预防。2、能力目标：加强观察思考的训练3、情感态度：形成保护眼、耳的意识；重点难点：眼球、耳的结构及功能，视觉、听觉的形成。教学手段：多媒体辅助教学：教学方法：讲授、自主探究、分析讨论等课时类型：复习课课时安排：1课时教学设计过程：教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入课题创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知

2、的？激情、质疑兴趣浓厚创设情景，调动兴趣。讲授内容一、眼和视觉1、探究:眼球的结构和功能2、视觉的形成光线-角膜-瞳孔-晶状体-玻璃体-视网膜-视神经-大脑-产生视觉3、观察与思考眼球结构和照相机结构的比较近视及预防1、近视成因：晶状体曲度过大或眼球前后径过长，使物像落在视网膜的前方2、矫正：佩戴凹透镜3、预防二、耳和听觉1、探究:耳的结构和功能2、听觉形成的过程：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）用耳卫生指导学生探究眼球的结构和功能学法指导：按一定的结构层次记忆：由外向内，由前向后1、播放眼球的基本结构和功能视频，并展示思考题、眼球壁的外、中、内三层的结构组成和功能各

3、是什么？、眼球的内容物包括哪些？有什么功能？2、引导学生结合教材P79图-47“眼球的基本结构和功能”，完成填图3、提问总结指导学生自主学习：视觉的形成1、播放视觉的形成过程视频，引导学生思考：光线进入眼球内部依次经过哪些结构?在哪个结构上形成物像？在哪里形成视觉？2、引导学生总结:视觉的形成的过程和视觉形成的三个条件展示讨论题，引导学生讨论、照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？、眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？观察图-46，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？引导学生思考：近视是如何形成的？如何矫正近视眼？引导学生观察：

4、各眼球的成像情况各有什么特点？引导学生讲述自己视力保护方面的经验和知识，对学生的的说法给予肯定，调动学生的学习积极性指导学生探究耳的结构和功能1、播放耳的基本结构和功能视频，并展示思考题、耳的结构组成和功能各是什么？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？2、引导学生结合教材P84图-52认识耳的各部分结构和功能3、提问总结指导学生自主学习：听觉的形成1、播放听觉的形成过程视频，引导学生思考：外界声波进入耳后依次经过哪些结构?在哪个结构上形成振动？在哪里形成听觉？2、引导学生总结:听觉的形成的过程我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验

5、总结。1、观看视频，并思考问题2看书，讨论，完成填图3、回答自主学习带着问题观察图片教材书并回答问题分组讨论，得出结论观看近视形成的插图，结合教材的文字说明，思考教师提出的问题然后小组进行讨论交流，得出结论并回答1、观看视频，并思考问题回答带着问题观察图片教材书并回答问题分析咽鼓管的好处和危害通过观看视频、识图、填写学案等形式，调动学生的积极性，提高课堂效率。有效突破重点和难点知识同时培养学生识图、总结能力。检验一下学习效果，加深印象，并强化记忆培养分析、观察能力通过图片、文字、问题、视频等的有机结合，有效突破重点和难点知识学生通过观察得出结论认同自觉保护视力，注意用眼卫生通过观看视频、识图等形式，调动学生的积极性，有效突破重点和难点知识检验一下学习效果，加深印象，并强化记忆，学生通过观察得出结论培养分析、总结能力认同自觉保护听力，注意用耳卫生。总结引导学生回顾本节课所学的主要内容梳理所学知识加深印象自测评价自测巩固知识板书设计一、眼和视觉1、眼的结构及功能2、视觉的形成光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）3、近视及预防二、耳和听觉1、耳的结构及功能2、听觉形成的过程：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）3、耳的卫生-