人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》反思资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学音乐五年级上册木鼓歌反思-木鼓歌修改后反思在远程研修中我设计的木鼓歌进行了修改。我认为本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，目的是学生能够以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲，表现佤族人民欢乐歌舞的场面及尽情抒发对美好生活的热爱。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。我设定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：简单了解佤族及佤族的木鼓，以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打

2、击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。在教学中，我主要运用了创设情境法、听唱法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用方法解决了歌曲中的难点，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到了课堂教学。创设情境是为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看一段佤族的跳舞图片把学生带入情境中，让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。1、 听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。通过听赏歌曲，使学生感受到了音乐的欢快，并在听的过程中，让学生注意到了歌曲中的休止符。在解决休止符这一难点时，我让学生用拍手来代替，这样有利提高学生的积极性与主动性。纵观全课，不足之处在于：由于准备时间仓促，对歌曲及教案不够烂熟于心，并且在细节方面做得不够仔细，例如：发打击乐器的时候，要介绍乐器的名称。2、 对学生的夸奖过少，还有对学生演唱时发音位置的提醒得不够。3、 学生把歌曲学会后，应提示学生找出歌曲中强弱的地方，这样有利于学生在演唱中唱出歌曲的情绪。休止符的伴奏设计，应引导学生自主设计节奏及方式，尽量让学生自己想，自己做。由于自身的水平有限，我的反思还不够完整，需要各位老师的提醒和指正，在今后的教学过程中，我将不断改进，完善，以记促思，以思促教。-