三年级语文下册《她是我的朋友》教案演示教学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年级语文下册她是我的朋友教案-她是我的朋友第二课时教学设计学习目标1.能准确、流利地朗读课文，并尝试以读展示人物内心的变化。2.抓住描写人物的关键词句，揣摩人物内心，感受朋友间真挚的友谊。3.初步感受反复、变化的动作描写，在表情达意上的作用。重点难点重点：抓住描写人物的关键词句，揣摩人物内心，感受朋友间真挚的友谊。难点：初步感受反复、变化的动作描写，在表情达意上的作用。教学过程一、复习引入，感受危难引入：同学们，上节课我们学习了第18课，让我们一起读读课题。1.师指课题，生齐读。2.概括起因。我们已经

2、学习了课文的14自然段，走进了那个被炮弹袭击的孤儿院，此时此刻，让你用文中的一个词语来形容当时的情况，你会用哪个词？（迫在眉睫）指2名学生反馈。为什么用这个词？谁来说说理由？二、动作重复，感受犹豫过渡：在这迫在眉睫的时刻，谁站了出来？生阮恒。1. 集体汇报，出示第5自然段。大家一起说，出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。2. 指名读句子，学生圈动词。（板书：动作）3.大家找到哪些动词？齐说，师点红动词。4.比较两个“举”。请大家先关注这两个“举”。仔细想想这两个“举”一样吗？为什么？两个“举”是不一样的。你能在第二个“举”前面加一个准确的词语吗？出示句子：

3、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又（）地举起来。（勇敢、坚定、自信、肯定）把这个词语送到句子中去读一读。总结：同一个动作“举”，却有着不同的含义，这两个重复的动作将阮恒内心的矛盾与犹豫表现得淋漓尽致。5.揣摩阮恒心理过渡：其实，这每一个动作背后都隐藏着阮恒复杂的心理过程。请大家拿起书，轻声地读读这个句子。如果你就是阮恒，你当时会想些什么？谁先来说？6.指导朗读。同学们，从这些简单重复的动作，我们感受到阮恒那短暂而激烈的心理过程，谁能把阮恒的这份犹豫和坚定读出来？课件出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（1） 指名2-3名学生读。（2）

4、 齐读。让我们学着他的样子，一起来读读这个句子。小结学法过渡：同学们，刚才我们抓住阮恒的动作，走进他的内心，感受到阮恒从害怕到犹豫到坚定的心理过程。（板书：心理）三、洞悉内心，感受友情过渡：那么，在献血时，阮恒又有怎样的表现呢？请大家默读课文8-11自然段，画出描写阮恒动作的句子,再轻声读一读，想一想你从中体会到了什么？（一）朗读8-11自然段（二）交流句子一。你找到了哪些句子？抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（略处理）（三）交流三句重点句子。还有其他的句子吗？1指名交流，随机出示句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图

5、用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。2.自由读句子，交流，感受害怕。（请4-5个同学来讲）请你们轻声读读这些句子，想想你感受到了什么？（预设一：害怕、痛苦、）你是从哪里感受到的？(预设二：感受到勇敢。你是从哪儿感受到的？预设：捂住、竭力制止哭泣)阮恒为什么要捂住脸，为什么眼睛紧闭？（因为害怕）3. 体会运用不同词语的妙处，感受越来越害怕。（1）理解不同描写哭的词语的意思。（点红“哭”的词语，）请你们仔细瞧瞧这些词语，你发现了什么？是啊，他们都表示哭可又有什么不同呢？老师给大家带来了一组解释，请大家看一看。出示解释：啜

6、泣：抽抽搭搭，声音低，没有眼泪地哭。呜咽：低声哭。哭泣：有声有泪地哭。抽泣：哭泣后止不住的急促呼吸看了这四个词语的意思，你又有什么新的发现呢？（阮恒越来越害怕）（2）指导朗读。让我们一起来读读这些句子，把一个越来越害怕的阮恒带到大家的面前。引读:开始输血时，阮恒心里很害怕生接读：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。血抽得越来越多，阮恒更害怕了，生接读：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。阮恒认为自己就要死了，他害怕到了极点生接读：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。小结：同学们，抓住这些

7、“哭”的词语，我们感受到阮恒越来越害怕。4.交流掩盖动作的变化，感受坚强（1）请再读读这些句子，你还感受到什么？扣住阮恒掩饰自己的动作，点红词语“颤抖、捂住脸、用手掩盖、眼睛紧闭、用牙咬着、制止抽泣”（2） 感受坚强。过渡：阮恒如此害怕，却又“捂住脸、用手掩盖、眼睛紧闭、用牙咬着、制止抽泣”，拼命掩盖，你感受到什么？（坚强，勇敢）小结：作者运用不同程度的词语（出示词语对比），先写阮恒的害怕，再写他试图掩盖害怕，让我们感受到阮恒的坚强、勇敢。5.综合阮恒的哭和掩盖痛苦两处细节的变化，进行心理活动的小练笔。（1）想象写话过渡：同学们，阮恒在内心极度害怕的时刻，用坚强的毅力战胜恐惧，战胜自己，这就是

8、他的可贵之处。让我们再一次走进阮恒的内心，如果你是阮恒，你当时会想些什么？出示句式：阮恒想：。（2）生练笔，师巡回指导。（3）指学生说。（4）指导朗读。同学们，毕竟阮恒只是一个孩子，他会害怕死亡，但为了朋友他愿意坚持，这又是多么了不起啊！谁能选择其中的一句话，加上自己的感受读一读。指2-3名学生读。这是多么善良的孩子。我们一起来读一读这些句子。师他好害怕，但不想让大家发现自己的恐惧，过了一会儿生读师他觉得自己离死亡越来越近，但他不放弃，也不想让大家失望！但过了一会儿生读师他觉得自己就要死了，但他更希望朋友能活下来！接着生读指板书，总结过渡：同学们，刚才我们抓住阮恒献血时的动作，再一次走进阮恒的

9、心理。四、明晰原因，凸显主题（一）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神师：刚才还极度害怕的阮恒，可是后来，你们瞧（出示句子：阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。1.谁来读一读？指1名学生读。阮恒像变了一个人似的，让我们一起来读读这个句子，读出他的变化。齐读。2.交流体会。他的变化那么大，联系上下文想我们知道是医生的安慰起了作用，请你想一想医生对他说了什么呢？3.同桌互说后指名说。4.小结，感受人物品质：原来，阮恒一开始就误以为献血之后，自己要死。但他仍然没有拒绝，仍然坚持救小姑娘，你觉得阮恒是一个怎样的孩子？（勇敢，舍己救人、伟大、无私奉献，注重友情）总结：是啊，这份真挚的友

10、情真令人感动，这个善良的孩子真令人佩服。（二）回归课题，感悟友情。过渡：阮恒的勇敢创造了生命奇迹，阮恒没有死，小姑娘也得救了。1.阮恒所做的一切，都是因为什么？你能在文中找到答案吗？出示句子：“她是我的朋友。”2.提升感悟。看来，为了朋友，阮恒愿意付出一切，甚至是生命。在这次灾难中，阮恒就是用行动诠释这份友情的。重复读课题。在小姑娘急需输血的时候，阮恒毅然决定献血，他想生：她是我的朋友；在输血时，阮恒无比恐惧，但他只是默默的啜泣，他想生：她是我的朋友；在后来，阮恒觉得自己快要死的时候，仍然没有退缩，仍然愿意用生命去换取朋友，他想生：她是我的朋友。千言万语都汇成了阮恒最后那句温暖而朴实的回答她是我的朋友。（三）总结学法，升华感情。结课：同学们，这节课我们通过动作描写，走进人物的内心，认识了这个可亲可敬的小男孩阮恒，而且也懂得了朋友的真正含义。（点出“朋友”）今后我们还可以用这种方法去学习写人记事的文章。（四）赠送格言，积累语言。最后，送给大家几句格言，出示：朋友是生命中的阳光。易卜（bu)生单独一个人可以灭亡的地方，两个人在一起可能得救。巴尔扎克五、 最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。高尔基课外延伸，珍惜友谊。（以课件的形式展现）（下课！出示作业：）1.阅读文章平分生命2摘抄表示“哭”的词。18、她是我的朋友心理动作-