人教版小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计教学资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学二年级语文上册从现在开始教学设计-从现在开始教学设计一、教学分析：从现在开始是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让学生入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。教学中我也多次运用小组合作,充分发展学生的个性,发挥小组的力量,构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等

2、、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。二、教学目标：1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。4、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。三、教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。四、教学时数两课时教具准备课件、生字卡片五、教学过程一、进入情境。明确目标：1、课前交流：同学们，大家喜欢森林中的小动物吗？你能模仿它的动作或叫声吗？学生各抒己见。2、今天有很多动物朋友来邀请我们参加森林里的一次盛会，能叫

3、出它们的名字吗？播放动物图片（配欢快的音乐）3、动物朋友们说“森林里发生了一件大事，老万兽之王狮子想找一个动物接替做大王”，会选谁呢？咱们一起去看看吧！3、（板书课题）齐读课题。师示范，读干脆，不拖拉。突出“现在”。来，再齐读一遍。二、检查预习，认识生字。1认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示课件）2、去拼音再读生词。3、单个字读音。4、同桌查读，纠正字音。5、高频字组词。6、换语境识字。7、趣味识字。三、深入文本、理解感悟。1提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）2提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。（点评：根据

4、学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。）3、朗读感悟，想象体验。1学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。（1）学习“神气极了”一句。比较：“神气”和“神气极了”。课件演示。（将课文插图改造为动态课件）观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。指名上台演读。（2）学习“议论纷纷”一句。创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。（3）学习“叫苦连天”一

5、句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。4、小结。朗读全段。（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）说明：学习第三自然段。（1）指名试读。生评议。（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

6、（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）3学习第四自然段。（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？（3）生讨论、合作解疑。（4）朗读训练。（生试读、评议师范读生练读、体会。）4学习第五自然段。（1）齐读。（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？四、巩固提高、课堂练习。完成书上课后练习题。五、总结点评、布置作业。（1）课文再读3遍，理解小猴子为什么当上了“万兽之王”。（2）生字口头扩词一个。附板书设计：-