人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教学设计培训资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学三年级下册第三单元复式统计表教学设计-复式统计表教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。/（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会

2、将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。三、教学准备PPT课件等。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1师生交流：（1）同学们，今天学习的地方与以往有什么不同吗？你打

3、算怎样表现？（在学生回答的基础上老师引导说出：观察和思考是学习数学的重要能力)（2）同学们，业余时间你们最喜欢的活动是什么？（创设调查学生最喜欢的活动情境）2（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班男生和女生最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？（老师先找一名男生回答：你认为女生最喜欢的活动是什么？男生回答后老师问：你们女同学同意他的说法吗？接着找一名女生回答：你认为男生最喜欢的活动是什么？女生回答后老师问：你们男同学同意她的想法吗？）学生意见不一，引发用统计解决问题。师自然导入新课并板书课题：统计表【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，

4、不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主探究，构建新知1复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用举手的方式和男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据（收集整理数据时分别找男女同学各一名帮助老师统计，其他同学老师做要求：在心中默数并做好统计！）根据收集的数据进行整理，并填入表格（表格略）。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？问题2：从统计表中还知道哪些信息？

5、在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？2对比分析，引发冲突。（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（2）在使用统计表时有什么感受？为什么会有这种感受？怎样解决？（设计抢答题目环节，使生自然得出！）提出抢答问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？统计表3合并表格，揭示课题。（板书：单式复式）（1）合并表格，认识“表头”。（生小组内合作交流后，找生逐一展示并引导生改

6、进合并方案：预设方案一：统计表上下合并和左右合并；预设方案二：删掉重复的活动一栏再合并；预设方案三：人数栏分别改为男生和女生；预设方案四：完善“表头”）（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据复式统计表再次抢答下面的问题：（1）男生最喜欢哪种活动的人数最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（抢答后生感受到复式统计表的优势。）（3）你对调查的结果有什么看法和建议？【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统

7、计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，拓展提升1课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。每小题辨析后老师加后缀问题：如：（1）中国获得的金牌一届比一届多吗？学生回答后老师继续问：通过表中数据能预测：下一届奥运会中国获得金牌数还会更多吗？引发学生预测并决策得出：不一定，需要继续努力！3 课件出示教材第38页练习八第2题。（在利用教材上问题的基础上另加

8、：这个班的体育成绩怎么样？你有什看法和建议吗？培养学生的发散思维。）4 课件出示教材第38页练习八第3题。（在利用教材上问题的基础上另加：你有什想法和好的建议要和图书管理人员说吗？培养学生的发散思维。）【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。（四）回顾总结，积累经验1回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。3. 知识梳理：调查收集数据统计表整理数据讨论分析数据预测决策（五）拓展作业1.课下,在班里任选三名同学，把他们的个人信息（姓名.年龄.身高.体重）填写在记录单上。试一试你能在同一个表中，把这些信息都表示出来吗？2.值得继续探究的问题：课下，请同学们找一找，在日常生活中有哪些地方可以用到今天所学的复式统计表？-