人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学应用实录说课讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文四年级上册巨人的花园教学应用实录-巨人的花园教学应用实录教学过程实录：（一）谈话交流，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢。师：都读过哪些童话故事？你喜欢谁？为什么？生1：我喜欢卖火柴的小女孩，我觉得那个小女孩很可怜，没有人疼爱。生2：我喜欢丑小鸭，我喜欢故事中的那个丑小鸭，经历了困难后终于变成了天鹅。师：这节课，让我们一起再聆听一个有趣的童话故事。板书课题：巨人的花园。请大家齐读课题。生齐读：巨人的花园（二）检查预习，识记生字。师：要想读好书，首先要解决生字词。下面请大家拿

2、出课前学习单，同桌互读生字。（同桌互相检查读）师：老师发现这几个字同学们在识记过程中有一定的难度。（出示课件：允许、呼啸、绽出、火辣辣）师：谁来试读？指名读生字。师：你想提醒大家注意哪些字的写法？生：我想提醒大家注意“增添”的“添”字，写的时候要注意右下角不是“小”，后面还有一个点。师：希望大家都能记牢这些字，并能正确书写。（三）播放微视频，品读感悟。播放微视频，回顾预习。教学过程设计意图一、回顾导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？还记得你熟悉的童话故事中的人物吗？让我们一起来回忆一下吧！师：童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。童话可以分为两大类。一类是由作家创作的。著名的有丹麦

3、的安徒生童话,德国的豪夫童话,英国的王尔德童话,另一类是在人民群众口头流传,后经有心人搜集、整理而成的。今天，我们要认识的是王尔德。英国的一个杂志将王尔德的巨人的花园堪称“完美之作”。一起走进巨人的花园。通过动感的画面、优美的音乐把孩子们带入了美丽的森林中，一起回顾那些经典的童话故事中的人物和画面，激发了孩子学习的欲望，给孩子视觉和听觉上的直观感受。二、明确任务：出示学习任务单师：在学习之前，我们先来读读学习任务单。该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。三、初读课文，整体感知。1、有感情地朗读课文，想想课文主要讲事。2、请你画出课文中描写花园的句子，让我们看看

4、花园都发生了哪些变化。那里，春天，夏天，秋天，冬天。这真是一座的花园啊！变化一：当巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“！”巨人心里可能想：。春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，但巨人的花园仍然。变化二：当巨人看到孩子们从围墙的破损处钻进来时，花园变得。变化三：巨人又发脾气了：“！”这时花园变成了。3、品读文本，探究花园变化的原因。小男孩没有，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了。“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”是因为：。同样是一座花园，为什么有孩子和没有孩子时，却有这么大的差别呢？四、回读课文，深化主题。通过这个故事你明白了什么道理？

5、五、课堂小结。同学们，今天我们通过品读文本，探秘了巨人花园的变化，明白快乐应该和大家分享。“学贵有疑”，预习中你还有哪些疑问，可以在书上做好批注，课堂上与同学深入交流。看课文插图对比，了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会花园变化的原因及巨人思想感情的变化，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。师：课前，老师已经看过大家的学习任务单了。能说说你的收获吗？生1：通过预习，我知道这篇课文写的是巨人有座漂亮的花园，在巨人外出的时候孩子们都去花园里玩。后来巨人回来了把孩子都赶出去了，结果花园始终被冰雪覆盖。生2：我想知道同样是一座花园，为什么有孩子和没有孩子时，却有这么大的差别呢？这

6、个问题我没有弄明白。师：大家预习得非常认真，能够在课文中画出花园的变化，在花园变化的原因这个问题上，大家还提出了不同的问题。这节课我们就来一起探究吧。（四）提炼主线，品读感悟1、师：老师看到学习单上，大家都对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：句子的“我”指谁？生：巨人。师：巨人的冷酷，任性你从哪些词句中能感受到？请大家再读课文，画出有关词句，并做好批注。2、学生自由读课文，在书上画出句子并批注。3、自由交流，朗读体会。生1、谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！师：你能把巨人的话说得更明白些吗？生1：:我不允许你们来这儿玩。师：

7、巨人说这句话时他是怎样想的？生1：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍:师：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？自由读，指名读，范读，齐读。生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗？生3：好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。师：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗？生3读这句话齐读。生4：“喂！你赶快滚出去

8、！”巨人大声叱责。师：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗？生4读这句话。师：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？生：是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。师：巨人知道自己的任性和冷酷导致的后果了吗？生：知道。（齐读）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。师：出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？生：有孩子的地方充满了欢声笑语，洋溢着生机和活力。师：巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好

9、这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！指名有感情地朗读。师：醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到？生：立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。师：（出示春光图）看啊！他们玩得多开心！三 总结全文，拓展延伸。1、师：巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？生：宽容。生：善良。生：愿意与别人共享美好的东西。师：巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。2、小组交流，合作写告示牌。3、全班交流。四、课后作业。师：真好，这节课大家都有了自己的读书收获，课后，老师推荐大家可以查阅原版巨人的花园或王尔德的快乐的王子，和同学分享的的读书收获。-