人教版小学美术四年级上册《我心中的未来》说课知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学美术四年级上册我心中的未来说课-我心中的未来说课稿我说课的内容为人教版三年级上册第十三课我心中的未来，根据本次课题研究的要求我着重来说说我对本节课的有效策略的使用和教学过程的设计，首先分析一下教材：一、教材分析我心中的未来属于“造型表现”学习领域，根据美术课程标准的要求和三年级学生思维活跃，不守约束的特点我确定本课的教学目标：1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。4、联系实际生活，想

2、象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。教学难点：激发学生的想象力，构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力培养，使学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术过程。体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。”为此在本课的教法运用中，我使用了三种教学策略：二、 教法运用通过对教材分析，我首先确立本课要通过（保护和改善我们

3、的生态环境，让未来变得更加美好）这一主题进行创作。为此，1、我运用了情境激励法，根据本课特点和学生认知规律，我采用创设情境的手段，通过多媒体播放大量的环境受污染和生态被破坏的图片，激发学生对当前环境保护的认识，打开学生想象的闸门，激发学生创作的欲望。2、教师批评示范策略法，这是本节课的重点研究的教学策略，在儿童画教学过程中，经常会遇到一些儿童很难克服的技法性错误，比如构图的大小，经营的位置，画面的主体与背景的关系，以及色彩的运用等等，在这些问题上，如果教师一味的想通过教师的示范来克服教学难点，收效甚微，甚至适得其反，禁锢了学生的创造性思维。如果教师采用错误的示范，来引起学生的注意，会事半功倍，

4、不仅不会禁锢学生思维，反而会激发学生的想象力，开拓思路。在儿童画教学中，教师完全可以采用这种“试误”示范教学，通过错误的示范，让学生提出批评，解决问题。教师在讲构图时，先用了很短的时间在纸上画了一个空中城堡，让学生提出批评。此时同学们会发现我构图的问题，作为主体物城堡太小，而且位在画面的左上角，整个画面不协调。这样在接下来的绘画过程中，孩子们会自觉地注意到了构图，就不需要老师反复的强调和示范了。教师通过错误示范，让学生主动发现问题，解决问题。故意错误示范，能够更好的激发学生的想象力和创造力。3、德育渗透法，各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育，因此，课堂上教育学生从小爱护环境，保护环

5、境，热爱科学，善于观察善于发现，从点滴小事做起，改善改变我们的未来。三、学法分析常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。我准备采用以下两种方法为主的学法指导：1、自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个发现者、研究者、探索者。引导学生自主探究大胆想象心中的未来。2、合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。通过教材分析，教法学法的设定，我设计教学过程如下：四、教学过程（一）、导入阶段欣赏图片，嫦娥奔月

6、，这个美丽的神话故事可能同学们都听过，为什么说是神话故事，月亮上真的住着嫦娥吗？1969年，阿波罗11号首次登上月球，（播放多媒体）美丽的传说被打破了。随着科技的发展，许多过去人们连想都想不到的事情都有可能发生，那么不久的将来，我们的生活又是什么样的呢？引出课题我心中的未来（二）、引导阶段时代在进步，科技在发展，人们的生活水平越来越高了，但是，在我们享受生活的同时大家注意到科技所带给大家的负面影响是什么？（播放多媒体）通过图片展示，激发学生保护环境的欲望，通过科技发展进一步的改善我们的生态环境，提高大家的环保意识。2、想一想说一说，怎样通过科技的发展，比保护了环境，又提高了人们的生活水平？学生

7、畅所欲言3、欣赏作品，通过同龄人的作品欣赏，激发学生的想象力和创作力，提高审美，介绍多种绘画形式的作品：彩笔绘画，蜡笔绘画，水彩画等。4、教师示范，教师在讲构图时，先用了很短的时间在纸上画了一个空中城堡，让学生提出批评。此时同学们会发现我构图的问题，作为主体物城堡太小，而且位在画面的左上角，整个画面不协调。这样在接下来的绘画过程中，孩子们会自觉地注意到了构图，就不需要老师反复的强调和示范了。（三）发展阶段大胆创作，点拨引导，让学生密切联系生活，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。（四）展示评议学生作品透露出学生们的创新和发现，展示采用自评为主，互评和教师简评为辅，让学生参与到教学中去，培养学生自信心，体验成功的喜悦。亲爱的同学们，我们的未来不是梦，让我们携起手来一起创造美好的未来吧！-