人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》教学设计 (2)讲课教案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级上册走遍天下书为侣教学设计 (2)-走遍天下书为侣教学设计教学目标1认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。3.通过学生自学，在课堂上指导学习，达到理解课文的目的，学会在生活中“与书为友”的学习习惯。4.让学感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到读书的乐趣。教学重点理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。教学难点通过本文的学习激发

2、学生读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备搜集关于读书的名言，总结自己的读书方法。教具：多媒体第一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1一本好书，能带给我们很多很多，（出示阅读链接神奇的书），请同学们阅读这首诗歌，体会诗歌告诉我们的秘密。一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？2齐读课题、

3、释题。(侣：伴侣.)3用自己的话说说课题的意思。二、朗读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2指名分自然段读课文，正音。3提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。三、再读课文，理清层次1小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。2齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。3课件出示关键句子：(1)“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”(2)你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想

4、不到你懂这个!”(3)“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”(4)把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)4齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。5有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。第二课时一、激趣读文，深入感悟1朗读课文第16自然段。2自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读

5、”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说。4默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5有感情地朗读最后一个自然段。二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。三、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来。2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。四.布置作业1.背诵第7自然段。2.抄写生字词。3.完成课后“小练笔”。板书设计3走遍天下书为侣理由：常读常新方法：思考、品味、小结以书为侣热爱读书-