人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》教学实录教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文二年级上册窗前的气球教学实录-窗前的气球教学设计一谈话导入新课，揭示课题。师：同学们，你们听好不好听？伴着这优美的旋律一起来唱唱吧。小气球飞呀飞呀，飞到了我们课文中。师：谁能用一个词语来形容下你心目中的气球？（指名说，红红的、又大又圆的、可爱的、五彩缤纷的）孩子们积累的词语可真多。师：看屏幕我们这里还有-（窗前的气球）（指屏幕。）准备好了吗？上课。贴课题。谁来读课题？一生读，学生齐读。今天这窗前的气球给我们带来的是一个非常感人的故事，孩子们想不想读读这个故事？让我们一起走入课文二初读课文，

2、学习生字新词。师：请同学们翻开课文纸107页，自由地读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请树叶宝宝来帮忙，听明白了吗？生：自由读课文师：你瞧那个小伙子多好的学习习惯，读完后坐得多端正，大家要向他学习。大家请看这些生字宝宝迫不及待地来见你们了：出示生字带拼音科亚呆始猜拴逗1.师：先自己读读，请一个同学当小老师领着大家读。真好，那去掉拼音小帽子，你还会读吗？把这些生字读给你的同桌听。如果你的同桌都读对了，高高为他竖起大拇指。如果两个都读对了，击掌祝贺一下，如果你的同桌还有问题，赶快教一教他。2.师：孩子们，你们真棒，生字朋友很高兴。它们给你们带来了许多气球，如果你能叫出这些气球朋友的名字，气

3、球朋友就会对你露出笑脸。老师看看谁能得到这个笑脸。生：学生逐个读师：这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读对，气球将飞到科利亚的窗前，带去你们的祝福。生：（齐读）读词语。3.师：还有的生字宝宝比较调皮，看它们跑到句子中去啦，先自己读一读。师：出示句子：1)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（女生读第一个句子、男生读第二个句子。）2）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。4.师：孩子们，刚才读课文我们知道了，科利亚怎么了？病了。是啊，这个病字，我们不仅要会读，还要会写，首先观察一下田字格里这个字，它的偏旁是什么？这是我们要学的新偏旁，跟老师读一遍既然

4、叫病字旁，那肯定跟什么有关？生预设：跟病有关，跟生病有关。师：多会想！那这病字旁是怎么来的呢？我们来看（出示卡片）很早以前，病是这样写的。生惊讶：啊！师：转过来（将字旋转90度），你看像什么？生预设：像一座小桥，一条河，还有一座山！生预设：像老牛的脸！生预设：像一个人躺在床上，身底下还有枕头和褥子。师：同学们的想象力非常丰富！不过，最接近“病”的意思是哪一个？生预设：一个人躺在病床上！师：现在是这个样子（板贴病）唉？原来的病床变成了什么？生预设：病字旁！师：那病床的两条腿呢？生预设：变成了点和提。师：你真是火眼金睛！那我们写“病”的时候一定不要漏掉两条腿哟！来，伸出手指，一起来写一遍！师在黑板

5、田字格中范写，生书空。师：范写病字。点写在竖中线上/横左低右高不要太长/撇稍长一些/不要忘记点、提，而且落笔要写在横中线上/写完外面写里面，一定要注意这一横特别小/里面的丙字的横折钩稍大一些，最后一笔是点。师：下面我们要写字，写字之前要做到头正、身平、足安。写字时要注意一尺一拳一寸的距离。拿出你的课文纸找到这两个字，先描一遍，然后工工整整写一遍。生：书写生字，教师巡视。师：展示写得好的学生的字。5.师：课文有五个自然段，我请五个小朋友一人一个自然段地来读课文。其他同学一边认真听一边想想，你知道了什么事？老师给你们读课题。师：22窗前的气球生：分自然段读课文。师：（学生读完后对读的不很准确的地方

6、指导，再让其读）三指导有感情地朗读课文。（一）.初读师：小朋友们，你读懂了什么？你能把这些气球准确的送回家吗？先自己填一填。找一生展示，孩子们是不是这样填的？是呀师：我们知道了科利亚得了可怕的传染病。（板书：科利亚）（二）研读1.体会“真没意思”师：一起读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（若需要还需指导读谁（shui）出示这句话再读（适时强调纠正后的谁字读得特别好。）孩子们想想都有谁不能来看他？生：交流(生1：同学、老师；生2：爸爸妈妈、爷爷奶奶、朋友)师：再想一想，除了人他躺在病床上还看不到什么？生交流：（高楼大厦、树木花草）师：同学们的想像力真丰富躺在病床

7、上的科利亚，看不到_看不到_看不到_.适时对第一个说得好的同学掌声鼓励。他看不到这么多东西，你们说他的心情怎么样？生预设：心情难过；悲伤、心情不好（你已经走进科利亚了）、没意思师：那就让我们通过朗读来表达这些心情，好吗？自己先有感情地练读一下第二自然段。谁来读给大家听？请你来。告诉大家，你读的科利亚是什么心情？生预设：真没意思!课件出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。科利亚躺在病床上，望着窗户。师：这句话如果去掉这两个词，变成这样，大家读读好不好？（生自己试读）生：不好，去掉这两个词，就读不出科利亚的伤心了。生：也读不出科利亚的孤单了。生：也读不出科利亚真没意思了。师：看来，这两

8、个词太重要了！那就让我们好好读一读！（生齐读这一句）师引读：“从三楼能望到什么呢？”生接读：“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”师生共读：“他觉得真没意思！”2.体会“高兴地笑了”正当科利亚又一次呆呆地望着窗户的时候，突然，有趣的一幕出现了：你们看，出示：一个红气球摇摇摆摆的飘了上来，它飘呀飘呀，一会儿它在科利亚房间的窗户前停住了，气球停了一会儿，开始一上一下的动起来。咦？这是怎么回事？大声读读第四自然段吧，看看你明白了什么？师：来，说一说到底是怎么回事？生预设：是米沙放的气球。生预设：还有很多小伙伴，他们一块放气球来看望卡利亚。师：一个准是我们知道了是同学们来看望科利亚了。还知道

9、了什么？生预设：还知道了科利亚的心情一下子好了许多。借机比较两个句子：科里亚的心情一下子好了许多、科利亚的心情好了许多。说说哪个句子好？为什么？通过朗读表现出来。看着这可爱的红气球，他好像真的看到了，一起读,出示：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。假如你就是米沙的同学，想不想一块去看看生病的科利亚？这个问题的提出让学生入情入境的表达：（1）想对科利亚说什么？理解叽叽喳喳（2）通过情景创设理解指手画脚。师：所有的动作所有的语言，都化作了这一上一下漂动着的红气球，科利亚的心情更好了原来窗前的气球代表同学们来问候科利亚呢！你们看，科利亚笑了(课件出示科利亚望着窗

10、外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。)你想想科利亚为什么笑了？出示：科利亚_,高兴地笑了。让学生更加深入地体会科利亚的心情变了，同时练习说话。让我们也露出笑脸来读读这句话。生齐读师：哎呀，我们大家都让科利亚笑了（板书笑了），孩子们，此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一个简单的气球了，在科利亚眼里，这个气球还包含了太多太多的东西。你认为这个气球代表着什么呢？生预设：（代表着同学们对科利亚的（问候），代表同学们对科利亚的（关心），还代表（友情）师：说得多好，这份关爱，这份问候，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上。板贴关爱孩子们，这才是心灵最最好的一剂良药啊。四语文主题阅读：一篇贴合学生生活的课外文章送给盲

11、婆婆的蝈蝈这种感人的故事在我们的生活中还有很多呢！下面请同学们拿出你的资料袋，用心的读读吧，看看你从中又感受到了什么？出示：送给盲婆婆的蝈蝈一文，而后出示几个问题：文中的男孩儿为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢？盲婆婆的心情会怎样？五课上交流课前学生搜集的文章，并装订成册，以供课下继续阅读孩子们，课前老师让大家搜集了关于关爱他人的文章，谁想来给大家分享一下你带来的故事？孩子们，虽然课堂上我们不能一一和大家分享，但老师有个更好的主意，好现在把你们的文章都交给老师（收齐、装订），你们看这就是一本关爱有关的小册子呢，而且每个同学都是小编辑。孩子们有时间可以好好交流一下这些故事。师：这一个个感人的故事，使我们懂得了用关爱赢得关爱，用真情获取真情的真谛。六总结本堂课让我们伴随着这首轻快的音乐，一起读一读这首优美的小诗,让这份关爱永远珍藏在我们心间。出示：拓展延伸关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。关爱是白云，轻轻的，淡淡的。关爱是大太阳，红红的，暖暖的。关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。如果丢了它，心里就会酸酸的这份关爱让我们更加深刻地体会到了只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。好，同学们，这节课上到这里。-