彭德怀和他的大黑骡子(公开课)教案(4页).doc

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1、-彭德怀和他的大黑骡子(公开课)教案-第 4 页彭德怀和他的大黑骡子第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。教学重点与难点：1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。2、体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。教学准备：1、多媒体教学课件2、课前活动：欣赏长征图片，说说你的感受

2、，可以是自己的语言，也可以是一个词或是一句诗。教学过程：一、深情导入，揭示命令。1、揭题：同学们，通过上节课的学习，我们已深切地感受到彭德怀非常爱他的大黑骡子。（板书：爱）漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。让我们深情地读课题彭德怀和他的大黑骡子。2、问：既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命令呢？（红军断粮了，战士们饥寒交迫，为了让更多的战士能走出草地，为了革命的胜利，他要杀掉心爱的大黑骡子；彭德怀要和战士们同甘共苦，和战士们一起走出草地。）板书：为了革命3、这节课，让我们再次走进那

3、段让人悲、让人痛的历史，再次让自己的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令，并用横线画出来？（依次出示三个句子）二、第一次命令1、引：为了战士的生命，为了革命的胜利，彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急，当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，他下达了第一个命令。（出示，齐读）问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（果断话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。）问：此时此刻，他想到的是谁？（自己的战士）他想到过自己吗？（没有）从哪看出来的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）

4、那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！2、战士们第一次恳求：当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？（出示）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”此时，老饲养员心情怎么样？（着急）战士们此时急不急？（也很急）你是从哪里体会到的？（急忙、围拢过来、大声说）他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！）一起读，读出着急的语气。从老饲养员的话中我们还能感受到他除了着急，还有什么样的心情？（惊讶）为什么惊讶？（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子。）所以，老饲养简直不敢相信自

5、己的耳朵，他既惊讶又着急谁来读？（指名读）（评：我听出了你的急切。谁再来读？一起替老饲养员来着急，齐读。）小结：老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心，他们大声地说“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（再读。更急切一点。一起读。）3、战士们第二次恳求：听了战士们的话，彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（引读）：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”看来彭总并没有听从战士们的劝阻，还是要杀大黑骡子，此时，老饲养和战士们又是如何恳求的呢？（出示）老饲养员流着泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，

6、大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。从老饲养和战士们请求的话语中，你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？心里很痛苦、难过、舍不得。你们是从哪儿体会到的？(流着眼泪、仍在请求)指导朗读：是啊，战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊！让我们再次听听那发自内心的请求。（男生读老饲养员的话。）可惜，老饲养员的请求没有打动彭德怀，于是，大家仍在请求（女生读大家的请求。评：请求的语气再恳切些，再读。）三、第二次命令1、引：战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。2、问：此时此刻

7、，彭总为什么不耐烦了呢？因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。评价：的确，他的内心是矛盾的。晚一分钟，就多一个战士倒下。评：时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！3、这次的命令与第一次有什么不同呢？让副官长负责杀骡子（评：可见这是个艰巨的任务。你们舍不得杀，我让方副官长来杀。）4、过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是（出示句子）5、问：这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的）6、想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事

8、又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。（在行军路上评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上评：它是战场上的英雄。 在宿营地评：这些都是温暖人心的回忆啊！）可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。让我们走进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。（播放录像）师叙述：红军进入草地后，几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。彭德怀和战士们就是在这样的情况下艰难地前行。他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。茫茫草地，渺无人烟，筹措的粮草早已吃完，前面的部队还能挖野菜，吃树皮充饥，可后

9、面的部队连野菜树皮都吃不上，战士们一个个因饥饿而晕倒在地。四、第三次命令1、过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？（不能）因此，彭德怀发怒了，他怒吼道“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）2、指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！）谁再来试试？一起试试。3、问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开

10、枪，他在催他。他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。他的态度很坚决。4、让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼（生齐读）5、如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？（他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！）6、同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）7、小结：作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终

11、于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。此时此刻，彭德怀会想些什么？会说些什么呢？五、总结 （出示、引导齐读）漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”1、请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）2、引：红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。）是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。3、让我们一起有感情地朗读这一段。六、课文链接这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，但这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如丰碑金色的鱼钩倔强的小红军草地夜行。板书： 22 彭德怀和他的大黑骡子为了革命爱 杀