人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》反思　讲课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学四年级音乐下册茉莉花反思-茉莉花教学反思一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的茉莉花音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。二、教学内容丰富。充分挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，

2、我搜集了很多茉莉花的音乐，包括不同地区的民歌茉莉花、通俗唱法的茉莉花、交响音乐茉莉花、民乐演奏茉莉花以及不同演唱形式的茉莉花等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的茉莉花进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。体验是一种基于学习者自身的活动，只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的欣赏与创造才有可能成功。在教学过程中，教师要以自己对音乐的感情启发学生感悟词曲中蕴涵的情感魅力，并运用系多种教学手段，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，从而使音乐真正成为学生生活中的一股清泉，启迪、陶冶美好的人生。-