人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计备课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版五年级语文上册小桥流水人家教学设计-小桥流水人家教学设计【教学目标】1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。【教学重难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文

2、小桥流水人家，出示课题，齐读。、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）你们说的都很美，、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的天净沙）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。、分段落：本文课题

3、为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。）1、 自然段写流水，第、自然段写小桥，第、自然段写人家）三、读悟交融顺学而导领悟写法1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）2、生自读自悟，师走下讲台当顾问，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。4、全班交流。师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。预设如下：（如果学生对课文内容体会得较到位，师不必作过多的引导。）（1）课文

4、第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。A、出示第一自然段。B、通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（间接抒情）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？C、引导学生从清澈见底、长长的柔软的柳枝、婀娜的舞姿等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！D、师点明学法。通过抓住重点词句来体会，是读书的一个好方法！E、师动情地描述：清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）F、出示课文插图1，这

5、么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的图画中吧！（配乐朗读）。（2）从第五自然段的清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。A、运用抓重点词句的方法来体会。B、出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着凉爽的清风，透过东窗，来欣赏小桥流水人家的美景吧！（感情朗读）（3）我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。A、我爱我的老家、但我非常爱它，这样的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。B、

6、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却非常爱它，你是怎么理解？C、真是谁不说俺家乡好呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）D、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！（4）第二自然段的最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。A、课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？B、引出第三自然段的我喜欢过桥，更高兴把

7、采来的野花丢在桥下、第四自然段的我曾经随着采茶女上山摘过茶叶C、读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？（间接抒情）D、间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。E、联系生活体验展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。F、寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。（5）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。从中可以直接感

8、受到作者一直爱恋着家乡！A、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，现在，你知道那段日子，是指什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象吗？B、引导学生用联系上下文的方法来理解。（那段日子，指的是童年在家乡生活的那段时间。那些美好的印象，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）C、美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，深深地印在我的脑海中一辈子也不会忘记，千言万语汇成一个字-爱！感情引读课文最后两句话。四、回归整体小结学法积累延伸1、师生共同总结课文。作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，

9、如；也有直接的感情流露，如（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）3、小结学法。书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？（学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”“展开想象”、“联系上下文”等）。希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。4、积累语言：（1）读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。（2）摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。5、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱家乡曲、学跳家乡舞、学烧家乡菜等，来表达你对家乡的热爱。板书设计：小桥流水人家间接抒情直接抒情抓住重点词句联系生活体验展开想象联系上下文-