人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计培训资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计-丑小鸭教学设计一、故事导入1、 同学们，老师知道你们都喜欢听故事，所以老师今天想要给大家讲一个童话故事，同学们想听吗？2、 师配音乐讲故事。3、 我想大家一定知道这个故事的名字吧！4、 师板书课题“丑小鸭”。二、学习生字同学们都已经预习了课文，就让我们一起字词大闯关吧！同学们有信心吗？第一关：篱笆欺负1、（自由读）别看这一关只有两个词语,可是要读正确也是不容易的,同学们抓紧时间自己读一读吧!2、找生读2个。这组词语在读音上有一个共同的特点，哪位同学发现了？学生领读

2、3、读生字的本音，回到词语，齐读词语。同学们太棒了，我们开启第二关。1、 找生读，齐读。2、 这一组词语啊！在读音上也有一个共同的特点！翘舌音。学生领读，一起读。3、 同学们前两关都很棒，第三关有没有信心读好？同桌互相读，男女生齐读。同学们读得那么棒，我们一起把火车开起来，火车火车哪里开？找生评价。三、 指导写字1、同学们看，丑小鸭的鸭字是什么偏旁？我们这一课当中还有一个带有鸟字旁的字，我们今天来学写这两个字。2、同学们观察这两个字，这两个字在书写上有什么相同和不同之处吗？相同：偏旁、结构，字的左右宽窄都是左窄有宽。鸟字在田字格中的位置也大体相同不同：鸟字的横；高矮起笔不同。3、教师范写。左窄

3、右宽就要求我们把左半部分写的小一点，窄一点，不要超过横中线。然后在有半部分写一个鸟字。4、 学生练习写字时注意两点靠、八字形、头抬高、脚放平，看看你自己的写字姿势是否正确。5、 相互评价，改正。同学们都写得非常棒，我们把身体坐正。四、 品读课文（一）1、过度，同学们瞧，这就是那只丑小鸭，谁愿意读一读？2、齐读3、为什么叫他丑小鸭啊！4、谁能用因为。所以连起来完整的说一说啊！5、替换词语对比读。6、哪位同学能用你的朗读把丑小鸭的丑读出来？找生读，找生评价7、（生读或师范读）老师听出来他读得时候有几个词语读得特别突出，让我们感受到真是太丑了，谁还能像他一样读一读？让我们一起看着丑小鸭的样子来读一读

4、吧！（二）、这真是一只样貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？老师给了这样一组词语，如果你认为他是孤单的，那请你在文中画出小鸭孤单的原因，如果你认为他是可怜的，那你就画一画他的可怜之处，快速默读课文，画出相关句子。2、同学们可以再画的句子旁边，写上相对应的词语。3、孤单，有同学和他一样吗？4、自己读一读他为何孤独？5、找生说，能用因为所以来完整的说一说吗？6、丑小鸭之所以孤单，是因为大家都欺负他，同学们看一看，在这一段中我们从哪些字或词能够体会到丑小鸭被大家欺负？同学们瞧，我们联系上下文的内容就可以理解课文中词语的意思。在读词语。大家都怎么样？欺负他，读词，同学们瞧，我们根据上下文的内容就能够

5、了解文中词语的意思。7、我们把词语还原到课文中去，一起来读一读吧！他真是一只孤单的鸭子，被迫无奈的他只能够钻出篱笆，离家出走他还是怎样的一只鸭子？（三）可怜的鸭子1、你能说一说他那里可怜吗？2、出示文本，同桌互相读，能说说他的可怜之处吗？用因为所以说话。3、出示讥笑，什么是讥笑啊！你能给他换个词吗？讥笑的近义词是嘲笑，讥笑的意思也是嘲笑，同学们看，文中的词语我们不仅可以联系上下文来理解含义，也可以通过找近义词的方法来理解词语的意思。4、读词，想象丑小鸭被讥笑的画面来读一读吧！5、丑小鸭在家里虽然受到哥哥姐姐的欺负，但是有妈妈保护着他，但是离家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭的日子过得怎么样？

6、艰难度日。（四）1、丑小鸭遭遇了种种的不幸，他放弃了生活下去的勇气吗？当一群美丽的天鹅从天空中飞过，他又会惊奇和羡慕的想什么呢？2、丑小鸭的种种遭遇让我们感受到他的确是一只不幸的鸭子，难到他仅仅是一只又丑、有孤单、又可怜的鸭子吗？他又是一只什么样的鸭子呢？3、为什么幸福，你能用因为所以来完整的说一说吗？因为丑小鸭变成了一只天鹅，所以他是一只幸福的鸭子5、 天鹅是什么样子的？6、 我们对比读一读前后描写样子的句子，男生读丑小鸭，女生读白天鹅。7、 丑小鸭看着水面映出的美丽的身影会想些什么呢？8、 那他的心情又是怎样的呢？你能带着这种心情来读一读这一句吗？9、 齐读最后一句。五、 拓展此时的你又想对谁说些什么呢？六、同学们，这篇童话故事丑小鸭是丹麦的作者安徒生写的，他一生写了许多的童话故事，有卖火柴的小女孩，皇帝的新装，海的女儿等等，同学们课下可以读一读这些安徒生的这些童话故事。-