人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录上课讲义.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学二年级上册角的初步认识教学实录-角的初步认识课堂教学实录一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：快来看啊，快来看，红五星上有许多-”学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？二、看图发现角师，不但我们想知道角是什么，有几位小朋友也想知道。现在，他们正一边做小制作，一边在研究角呢。大家想看一下吗？

2、生：想。（课件展示情境图）师：谁能说一下，这几位小朋友在做什么呢？生：这个女同学在做红五星，穿黄衣服的同学在做小红旗，还有一个在做小房子。生：那个小朋友还在做红三角呢。师：对，同学们观察得很仔细。请看这位小朋友，他一边做小制作，还一边在思考呢。你看他发现了什么？生：他发现小旗子上有三个角。师：你能到前面来，给我们指指小旗上的三个角吗？（一生上台指角）师：除了旗子上有角，图上还有哪些物体有角呢？生：小房子上有角。生：五角星上有角，三角形上有角。生：三角板上有角。生：太阳上有角。火箭上有角三、触摸感知角：师：同学们真聪明，从这幅图中发现了这么多的角，现在你能试着说一说：角是什么样的呢？生：角是尖尖

3、的生：角都有个尖儿师：（拿起桌上的三角板）这个三角板上有角吗？（生齐答：有）谁能上台来指一下角在哪里？生：（走到台前指着三个角的顶点说）这是一个角，这也是个角，这里也是角。师：大家同意他的说法吗？（生齐答：同意）好，那老师就把他指出的一个角画下来。（师把三角板放到黑板上，用彩笔描下来顶点）同学们说这个尖尖的地方就是角，大家看，老师把它画下来了，这是个角吗？（学生都摇着头说：不是）那角到底是什么样的呢？请同学们拿起自己的三角尺摸一摸，感受一下，然后和同桌交流一下，角除了有个尖尖的地方，还有什么？（学生活动，同桌交流后，教师指生发言）生：角的两边是平平的，滑滑的生：角还有两条直直的线师：好，那老师

4、就接着把两边的直直的线描上。（老师再次把三角板放到黑板上，比着三角板把角的两条边画上）师：现在这是个角了吗？（生齐答：是）现在，你能说一说角是什么样的吗？生：角的两边是平平的，还有个尖生：角的两边是直直的线，接住的地方是个尖。生：角有个尖尖的地方，向两边是两条直直的线。四、抽象认知角师：同学们太棒了，说的非常好！为了进一步研究角，老师选了三个物体来研究，现在让我们把它们请出来吧！（课件显示：小红旗、三角板、小房子）师：哪位同学能指出这些物品上的角呢？（指生到台前指角，课件分别显示出锐角、直角、钝角各一个）师：为了更好地观察角，我们把这些物品移走，（课件动画）。大家看，屏幕上的这三个图形都是什么

5、？（学生齐答：角）师：刚才同学们都发现了：角都有一个尖尖的地方和两条直直的线，它们都有自己的名字，你想知道吗？（想）角尖尖的地方实际上是一个点，它的名字在角上叫“顶点”（板书：顶点）；两边直直的线，它的名字在角上叫“边”（板书：边），在数学上，我们还习惯上画一个圆弧表示这是一个角（师在角上画圆弧）。师：这个尖尖的地方叫什么？生：顶点。师：要说完整，什么的顶点？生：这个尖尖的地方是角的顶点。师：非常棒！角两边直直的线叫什么？生：两条直直的线叫做角的边。师：请大家认真观察一下：一个角有几个顶点，几条边？生：一个角有一个顶点、两条边。（课件出示：角有一个顶点两条边）师：请同学们齐读一遍。（生齐读）五

6、、巩固认识角师：听说同学们在研究角，从数学王国里跑来了一群图形小朋友，都嚷着说自己是角。你能帮他们辨认一下，他们哪些是角，哪些不是角吗？（课件显示：自主练习2中的五个图形）生、1、4、5是角生、我也认为1、4、5是角。师：大家都同意他俩的意见吗？（生齐答：同意）既然是角，谁能标出他们的顶点和边呢？生：（指着角）这是顶点。这是角的边，这也是角的边师：还有两个图形2和3，你为什么说，他们不是角呢？生：2它两条线没有接起来（师：也就是说，它没有）生：顶点师：对了，2没有顶点，所以不是角。那3为什么也不是角？生：它也没有顶点，因为它上面不是尖的。生：它的两条边也不是直的师：理由很充分，它也不是角。要观

7、察一个图形是不是角，关键是要看什么？生：是不是有一个顶点两条边。师：对。下面，你能用老师给你准备的圆纸片折出一个角吗？折完了要和同桌说一说，你折的角的顶点和边在哪里。（学生动手折角）师：（拿起一个学生折的半圆）大家看，这是角吗？生：不是。师：（指着半圆）这里不是也有边，有尖尖的地方吗？生，它不是角，因为角的边是直直的，它的一边却是弯的。师：大家同意他的说法吗？（同意）那就请这位同学继续折出一个角来。六、拓展寻找角师：通过刚才的探讨学习，我们认识了什么是角。其实，我们的生活中到处都有角，看我们的教室，我们的身边到处都藏着角呢，你能把它们找出来吗？生：（走到台前，指着黑板角）这里一个角师：好，这里

8、一个角。请看老师，找到角以后，咱们可以这样描一下（师示范：指一下顶点，再分别描一下两条边，最后描一下圆弧）这就是一个角。看明白了吗？请你继续。生：（模仿着老师）这里是一个角。生：（指着自己的课本，边描边说）这有一个角，这有一个角（师：一个有几个角？）共育四个角。生：课桌上也有角生：七、探究识直角师：同学们真会观察，生活中确实有很多角，今天老师也带来了一些生活中常见的物品，你是否也能找出它们的角？（课件展示：课本、红领巾、笔记本电脑、瓷砖、剪刀）（三个学生分别到台前描角）师：每个物品上都有好几个角，老师从每个物品上各选了一个角，现在把这些角请出来好吗？请注意看（课件动画显示角，隐藏掉物品）师：仔

9、细观察这五个角，有没有模样一样的呢？（有的学生举起了手，有的学生不知所措）师：一下子看不出来不要紧，老师已经把这五个角印到了纸上，请你拿出来，和小组的同学一起，利用学具或其他物品，比一比，找一找，共同研究一下吧。（学生分组探究，教师巡视指导，然后让学生到台前，利用展台和全班学生交流）生：我认为1、3、4三个角一样。（师：说说你的理由）我用课本量了量，都和课本的角一样。（边说，边演示）生：我也是认为1、3、4三个角相同。我是用三角尺比了比，这三个角都和三角尺的这个大角一样，而那两个不一样。（边说，边演示）师：大家研究的结果呢？生：我们的结果也是1、3、4一模一样。师：看来同学们研究的结果都一致。

10、（师拿起三角板，指着直角）通过观察，我们发现这三个角都与三角板上的这个角一样，而另两个角呢？这个小了，这个又大了。（师边说，边用三角板上的直角量每一个角）同学们，1、.3、4这三个角都与三角板上的这个角一模一样，像这样的角，就是直角。（师板书：直角）师：现在老师也把直角画到黑板上。（师边画边强调）要从顶点处先画出一条横着的边，再把三角板上的边与这条边对齐，然后比着三角板画出直角的另一条边来。在数学上，我们都用一个拐角符号表示直角。（师给直角画上拐角符号）请同学们跟着老师一起比划一下。师：我们认识了直角，请同学们认真观察：下面的三个角中有直角吗？（课件展示锐角、直角、钝角各一个）生：有，第二个是

11、直角。师：怎样验证呢?生：用三角板量一量就行。师：好主意！(拿起三角板)用哪个角量？生：（指着三角板上的直角）用这个角量。（师用三角板量每一个角，验证出第二个是直角）师：直角该标上什么符号呢？生：（边说边比划）直角符号。（课件显示）八、练习找直角师：在我们的周围到处都有直角，你能找出几个吗？（学生找出课桌、黑板、门窗、作业本上的直角）师：接下来，我们做个小练习：请你找一找，下列图形中都有几个直角，并给直角标上直角符号。也就是课本自主练习第4题。（学生练习，教师巡视指导，指几名学生到台前，利用展台进行交流）九、课堂小结师：通过这节课，你有什么新的收获？生：我知道了什么是角生：我认识了直角生：我知道了角有一个顶点两条边生：我还知道了直角要标上直角符号师：这节课我们不但认识了角，我们还知道了角在我们的生活中无处不在，角是我们的生活中不可缺少的好朋友，那让我们下节课再继续来研究角好吗？生：好！师：下课。-