人教版小学语文五年级下册《草原》课堂实录 (2)复习过程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级下册草原课堂实录 (2)-草原课堂实录一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课草原（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。（播放歌曲美丽的草原，我的家）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔

2、无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。师：今天我们就来学习第一部分。（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。翻开书

3、，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。师：上黑板演示一下。生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是“渲染”就是生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。现在同学们比赛读，将课文读正确，读流利，读出情感。（学生富有激情地朗读课文）师：

4、比一比，看谁读得好。（学生比赛，个个力争声情并茂。）师：同学们读得非常有感情，看来，每位同学都被草原的美景陶醉了。现在，再默读一下课文，想一想，草原上的什么最使你留恋？（学生默读课文，小声议论。）生1：我最留恋的是草原的天空。生2：我最留恋的是草原的小丘。生3：我最留恋的是草原的羊群。生4、生5、生6（同学们争着说自己最留恋的景色）师：同学们都想把自己感受到的美好景象告诉别人，现在老师给每个同学提供一次机会，自由结合，相互讨论，把你们喜欢的部分设计成一种能给人留下深刻印象的汇报方式。（学生非常高兴，讨论热烈，课堂气氛异常活跃。）小组汇报：1组：游览后，我们觉得草原景色太美了，天空那么明朗，空气

5、那么清新，让人心情舒畅，我们小组想给大家高歌一曲蓝蓝的天空（接着）唱起了歌曲。2组：我们知道了作者把草原比作绿毯，把羊群比作大花，把小丘比作中国画。3组：我们知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我们找出了与“碧”有关的词语：平地是绿的，小丘也是绿的，绿毯，绿色渲染，翠色欲流。4组：我们知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的绿，我们就画了一幅“只有绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画”。看，那都是绿的，这些深浅起伏的就是柔美的小丘，洁白的羊群不正像无边绿毯上的白色大花吗？（展示图画）5组：草原的景色让我们看也看不够，我们像作者那样既惊叹，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。6组：

6、如果要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得敕勒歌最恰当了。（接着深情背诵）师：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，好一幅美妙的草原风景图。看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语言和传神的描绘。（看板书，连线），作者按从上到下的顺序先写了草原的天：天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界（板书：景色迷人）让人留恋，令人陶醉。师：让我们把这优美的语言，这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！（大声背诵这一段，看谁背得快。）（学生放声背诵）三、拓展师：同学们背得非常好，我们欣赏了草原上如此美好的风光，你们能不能仿照这种写法，向内蒙古的小朋友介绍自己家乡的美丽景色呢？（学生动笔写片断）四、总结这节课同学们表现得非常好，不但领略了优美的内蒙古风光，而且能把自己家乡的美好景色告诉内蒙古的小朋友。当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得，内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我们接着学-