人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思3教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文六年级詹天佑教学反思3-詹天佑教学反思新学期开学以来，借“义务教育均衡发展”的东风，我们学校也安装了“班班通”。我在六年级一班上了一节詹天佑，总体来说通过多媒体辅助教学，课堂气氛活跃，学生理解到位，把握住了文章的中心。下面我就自己的讲课谈几点感悟。凿隧道是课文的重点。我先让学生自己读，划下你认为重要的词句，想想读懂了什在指导学生弄明白“从两端时凿进法”“中部凿井法”时，我设计了CAI课件，我利用多媒体演示居庸关和八达岭的山势特点，接着动画演示铁路工人“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法

2、”，通过形象生动的演示，变抽象为具体，学生能直观认识和感受什么是“两端凿进法”和“中部凿井法”。在认识“人字形线路”时，我也运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。语文课是集思想情感于一体的工具类学科。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。而小学生的情感意识非常薄弱，需要教师引导，培养他们具备一点对一般事物的艺术美丑的辨析能力。按照狄德罗的说法，鉴赏能力就是“由于反复的经验而获得的敏感性，它表示在能使它美化的情况下，抓住真实与良好的东西，并且迅速而强烈地为它所感动

3、。”小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到审美修养的，这就得借助于多媒体的应用了。教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图象、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣。我在詹天佑一课教学中，力求创新学生的思维，取得了很好的教学效果，不管是遣词造句，分段的训练，还是对课文主要内容，作者思想感情的理解，学生都从易到难，由此及彼，由表及里，主动学习，循序渐进自觉领会，直到深刻感悟掌握。阅读教学占了整个语文教学的，教师如能借助教材内容将多媒体恰当地运用到课堂教学中来，将启发与发现有机地结合起来，通过对学生扩散思维，聚合思维，顺向思维，逆向思维等等的训练来培养与发展学生的创新思维，这样必然会给学生今后的创造发明提供更多的回旋余地和机会条件。-