人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》反思　知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学二年级上册角的初步认识反思-角的初步认识教学反思“角”的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识，感受到数学学习的乐趣。一、创设情境，导入新课在课的一开始，从学生熟悉的校园情境引出角，使学生在复习了旧知的基础上经历了数学知识抽象的过程，让学生感受到数学知识与生活的联系性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起学生探索数学的兴趣。二、放手学生，探究

2、新知1、让学生找一找校园里哪儿有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。2、学生依据对角的各部分的认识，让学生动手尝试画角，然后教师再示范画角。之后又安排了用老师事先准备好的圆形纸片折角，在互相交流中进一步认识角。这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。3、在突破角的大小与其两边长短无关这一难点时，我利用有趣的“玩角”游戏引入，以激发起学生急于探究新知的兴趣，从而让学生互动游戏，师生互动游戏，在游戏中探究新知，不但激发了学生的兴趣，也真正体现学生是学习的主人。三、应用新知，培养能力创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）因为有了前面的整体感知，所以在学生眼中，不再是无从下手，加之前面通过角的判断，它们知道了角的特点是有一个顶点和两条直直的边。于是他们各显神通，我不加干涉任由学生去在此基础上，我再加以点拔。我相信只有实践过，才能记忆深刻。-