人教版小学数学五年级下册《分数的意义》课堂实录培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数学五年级下册分数的意义课堂实录-分数的意义教学设计课前熟悉学生：1、班级分数的了解2、8个东西你能看到几分之几上课前问题同学们，今天我们第一次见面，老师给大家带来了1个问题，简单到你无法想象。书写1，认识吗？生活中还有什么能用1来表示？生：一个同学，一个黑板、一个红领巾、一个部队、一个团体、。师：一个部队可以不？可以，师：像部队的千军万马也可以用1来表示鼓励：太棒了，这个同学的思路非常开阔。还有谁想说？同学们给数字一赋予了鲜活的生命，下面我这一位老师和一群可爱的孩子们一起上一节数学课，准备好

2、了吗？上课一：引入1、大屏幕出示四分之一认识它吗？齐读教师：看着四分之一，你能回忆起关于四分之一的一些知识吗？教师：还有谁想说？教师：看来，我们对原来分数的知识还记忆犹新呢！原来是把一个圆、一个正方形、一条线段，通过平均分，得到四分之一。（课件演示动态）2、教师：出示苹果图，你能表示出4个苹果的四分之一吗？教师：请大家在作业纸上试一试教师：汇报：请你到前面去展示一下，说说你是怎样表示四分之一的。教师：再看这位同学的作业，你是怎么想的？教师动态演示：这里的四分之一，我们先把4个苹果圈起来看成一个整体，在用虚线平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一（显示四分之一）。教师：谁能把刚才得到四分之一的

3、过程说一说？教师：请同学们完善一下刚才的作业。3、课件出示圆圈图：刚才同学们找到了4个苹果的四分之一，那更多物体你能找到它的四分之一吗？请同学们在作业纸上试一试汇报展示：你来说说你是怎么表示四分之一的？动态演示过程教师边叙述：这一次我们把12个圆片看做一个整体，平均分成4份，这样的一份可以用四分之一来表示教师：谁能把刚才得到四分之一的过程说一说？（真好！描述的很清楚，同学们一下就听明白了）4、（三幅图的对比）我们又找到了12个圆片的四分之一现在请看大屏幕，（三幅图的对比）这是我们原来分的，这是我们现在分的，仔细观察，它们有什么不相同的地方？先想一想，在同桌交流生：。教师：相同的地方有哪些？生：

4、都是平均分成了4份，取了其中的一份。（教师：说的太好了，是个会学习的孩子。）课件动态演示：无论是一个物体，还是一些物体，只要把它们看作一个整体，平均分成4份，这样的一份就是它的四分之一。教师：出示五子棋：指着屏幕问题：这一个是把谁看成一个整体？出示：把一盒五子棋看作一个整体出示问题：每种颜色的棋子是这盒棋子的几分之一？学生口答：6分之1你能说说6分之1的含义吗？出示：平均分成了6份，取其中的一份就是6分之1让学生在完整的说一下6分之1的含义。出示茶杯图：同上再次出示8个月饼：教师：从这幅图中，你能看到几分之几？8分之1说说它的含义你是怎么看出来的？生：我们把一盒月饼看成一个整体。还有想说的吗？

5、你是怎么看出来的？板书学生说出的分数出示：把所有的月饼看做一个整体，平均分成几份，取几份就是几分之几。（同学们都有一双会发现的眼睛）把掌声送给咱们自己。6、分数含义你能用一句话概括的说一说分数的意义？换句话说什么是分数呢？课件出示：什么是分数吗？生：。教师：大家都能根据自己的理解说出自己的想法，那课本上是怎么说的呢？教师板书：贴图：把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。教师：这就是分数的意义齐读教师：这个整体可以用自然数1来表示，在数学上通常叫做单位“1板书：单位“1”教师指着课件中的图片，让学生说说谁是单位一教师：生活中还有那些可以看成单位1？生：我们班全班人数可以看

6、成单位1生：一箱苹果、一箱梨、教室所有的课桌。教师：大家找到了这么多与单位1有关的整体，下面的题目中把谁看作单位1呢？请看：出示题目：用分数表示阴影部分，并说出阴影部分的个数。教师：仔细观察这两行数字的特点，你有什么想说的？教师：看来平均分很重要，单位1的数量，不同四分之一表示的个数也不同课件：出示单位1的数量，不同四分之一表示的个数也不同。7、出示图糖果：教师：我们把谁看作单位1？你能完成这些填空吗？请同学们自己完成下面的题目先自己想一想，再回答汇报你是怎么想的汇报：集体订正重点强调把一堆糖看做单位1，教师：单位1相同，为什么大家写的分数都不一样呢？出示：单位1相同，分的份数不同，取得份数也

7、不同，得到的分数就不一样。教师：在以前的学习中我们知道整数和小数都有计数单位，其实分数也有计数单位，课件出示：把单位一平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。出示分数单位教师：我们来看二分之一的分数单位是二分之一。问题：三分之2的分数单位是？有几个这样的分数单位组成？你是从分数的那个地方看出来的？教师：大家仔细观察这一栏的分数单位有什么特点？（咱们同学都是会思考的孩子）教师总结：看来分数单位是由分母决定的。再来一个同学们会做吗？请看8、出示：练习题分数单位的在作业纸上完成，集体订正全对的举手，真好，我们来看这教师总结：看来分数单位是由分母决定的。下一行的数字，有什么特点？总结：分数单位的个数是由分子决定的，分子是几，就有几个这样的分数单位9、出示把一个长方形看成单位1，完成下面的填空。一个长方形看成单位1，那两个长方形单位1是几？三个呢？请看第一个：一个个出示教师：前几个为什么用整数表示？后面几个为什么用分数表示？教师：有几个单位1就用几表示，不足单位一就用分数来表示。你知道分数是怎样产生的吗？来看一段视频8、介绍分数的产生学生看完后，让学生说说你了解到了什么？看来分数是我们在生活中测量、分物时，或者在计算得不到一个整数的结果的情况下产生的，分数来源于生活或者数学中的客观需要，正是由于这些需要，我们以后还会继续学习认识其他数。-