农林科本科人才素质教育与创新能力培养的研究与实践---沉阳农业大学讲课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。农林科本科人才素质教育与创新能力培养的研究与实践-沉阳农业大学-“农林科本科人才素质教育与创新能力培养的研究与实践”子项目研究报告之八专业教育改革试点研究报告按项目实施方案的要求，我们选择不同类型的5个专业进行专业教育改革试点。园艺专业和植保专业是我校优势学科专业，具有博士学位授予权的一级学科，师资阵容强，科研项目多，本科教育以培养研究创新型人才为主。水利、林学、农电专业属一般工程类专业，以培养实践能力较强的技能型人才为主。在改革试点中，这些专业均通过创建产学研紧密结合的培养模式，加强大学生的综合素质、

2、创新能力和实践技能。现将改革试点专业的共同特点概括如下。1树立起正确的教育理念和准确的目标定位林学专业本科人才的培养目标定位为：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有为全面建设小康社会、为中华民族伟大复兴而奋斗的理想和信念；树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，学习“三个代表”的重要思想，对科学的发展观具有正确的认识；具有较高的法律意识，诚信品质和良好的道德修养；具有健全的人格，健康的心理，强健的体魄。具备林学、生物学、植物保护的基本理论和基本知识，具备森林培育、林木遗传育种、森林病虫害防治与检疫、森林资源开发利用等方面的基本技能；具备一定的技术、经济管理、政策法规、人文、社科、艺术方

3、面的知识与修养；具有独立获取信息，发现问题、研究解决问题的能力；受到初步的科研训练，具备一定的试验设计和科研能力；具备熟练应用计算机及网络技术和外语的能力，能够在林业、农业、环境保护、园林绿化等行业及相关领域从事生产、科研管理、教学经营等工作的创新型高素质专门人才。高素质的创造型人才还要具备：1要有勇气和胆略，具有进取和创新精神；2具有宽广的知识面和良好的适应性；3要不断地学习具有捕捉新信息和知识的能力；4具有创造性思维品质；5具有高度的责任感；6具有优良的学风和严谨的治学精神；7至少掌握一门外语，具有国际交流的能力。农电专业定位为面向电气工程和自动化方向的宽口径专业。随着电力企业的不断发展，

4、电力系统的规模日益扩大，由于新技术、新产品的不断应用，整个系统的自动化水平得到迅速提高，我们国家对电力电子技术、电力系统运行、调度自动化、管理信息系统及电气自动化等专业方面的人才有较大的需求空间。近几年来，国内很多农业院校纷纷增设了该专业，部分理工科院校也在原有的电力系统及其自动化、电气工程及其自动化基础上调整或新增本专业。在充分调研的基础上，结合社会的需求，特别是电力企业的需求以及本校办学力量的优势与特点，确定的本专业方向包含如下四个方面：1.电力系统自动化装置的研制、设计与技术开发；2.农村电气化发展研究及电力企业管理信息系统的开发；3.农村设施智能化检测与自动控制技术；4.电子技术及计算

5、机技术在农业中的应用；专业定位突出这几个方面，做到先进技术与电力系统运行的自动控制与信息处理的有机结合，注重人才素质培养与实践能力的培养，培养可在电力企业及相关领域从事相应工作的高素质、适应市场需求的科研与工程技术人员。植物保护专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。设有植物保护、植物检疫、农药学三个专业方向。2构建起产学研紧密结合的培养模式根据专业培养目标定位和学科特点建立了各具特色的培养模式。植物保护是农业部和辽宁省重点学科，专业培养目标定位以培养高级学术

6、人才为主，通过课程优化组合，增加了反映现代科技前沿的课程，建立了学生在三年级进入实验室、参与教师科研课题、强化科研创新能力培养的模式。该专业师资力量强、科研项目多，设有农业部北方农作物免疫开放重点实验室、农业害虫生物防治实验室、真菌分类研究室、植病生理研究室、植物病毒与基因工程研究室、植物线虫研究室、植病流行研究室、植物病原细菌研究室、昆虫生态研究室、农业害虫防治研究室以及植物化学保护研究室。实验设备能够满足教学要求，于2000年获辽宁省贷款200万元，全部用于教学设备的更新升级。综合性、设计型专业实验课数量占实验课数量的70%。引导学生创造性实践活动占整个实践活动时间80；学生的实验报告、实

7、践活动总结中60以上能够反映出学生有较强的实践能力，分析解决问题的能力。试验室集中，配有多媒体实验室，学生随时使用实验室中的各种仪器设备，实验室多功能，高效率。植保专业注重教学基地建设，分别在沈阳化工研究院、大连瑞泽农药股份有限公司和锦州市植物保护站建立了校外实习基地。以上各基地均拥有先进的仪器设备和温室，可为学生提供食宿条件。实习学生直接参与其研究或生产项目，使学生受到最佳的实践技能锻炼。在植物免疫室、植病科研温室和昆虫科研基地建立了校内实习基地。主要加强学生植物病理学和昆虫学实践技能的训练。园艺专业在整合蔬菜和果树两个专业教学内容的基础上，增设观赏园艺方向，强化了工厂化高效农业技术教学，建

8、立了学生及早进入校内外教学科研基地、强化实践能力和创业能力培养的模式；农电专业建立了以完善的实践教学体系为依托、强化职业技能培养的模式；水利专业建立了以计算机在专业中的应用能力培养为主的双体系双循环培养模式等等。3花大力气抓教学基本建设，为素质教育创造必要条件3.1教师培养大力推进素质教育和培养学生创新能力，教师素质是根本。适应新世纪需要的高素质创新型林业本科人才是由高素质的富有创新精神的教育者培养出来的。教师要以自己独特的知识结构、思维方式、组织教学的艺术给学生留下深刻的印象；以自己创造性的劳动将自己的知识、能力和智慧内化为学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新激情，整合为学生综合素质的提

9、高，于潜移默化中引导学生全面发展。为了建设一支高素质的富有创新精神的教师队伍，林学院采取的措施是：（1）坚持引进、选留和培养相结合，注重骨干教师和学科带头人的选拔和培养。先后从国外和国内重点科研单位引入教授2名，从国内重点院校引入博士毕业生2名，选派骨干教师和学科带头人到美国、瑞典、波兰、荷兰、韩国进修，访问或合作研究7人，选送青年教师到国内著名大学或重点科研单位攻读学位3人。截止目前，林学专业11名教师中硕士率90%，博士率72%，教授3人，副教授6人，讲师2人，形成了合理的职称结构，学历结构，学缘结构。（2）加强对青年教师的培养与指导。专业选派有丰富教学经验和丰硕科研成果的骨干教师作为青年

10、教师的指导教师，在理论教学、实践教学、科研实践等方面言传身教，使青年教师迅速成长起来。（3）专业设立科研基金，资助教师参加国内重要的学术会议，发表学术论文和出版学术专著，在专业内自主设立科研课题，加强对青年教师科研方面的培养。园艺专业采取的措施是：（1）鼓励中青年教师在职进修、攻读学位和合作研究。近五年来先后有11名中青年教师在职读博士学位，45岁以下的教师硕士率达100%。有15人次到美国、日本、荷兰、韩国进修、交流、合作研究、攻读学位，并都按期回国工作。（2）组织中青年教师申报科研项目，目前中青年教师主持省部级以上课题的占90%；支持中青年教师参加学术会议，宣读论文，提高学术水平和知名度，

11、近五年来参加各级学术会议的中青年教师有32人次，参加国际学术会议并进行学术交流的有6人次。（3）组织中青年教师参加科教兴农实践，近五年来先后有60余人次参加基点县乡镇的科技兴农和科技扶贫。水利专业采取的措施是：引进具有博士以上学位的国外留学人员充实教师队伍。加强对新教师的岗前培训。定期组织教师到国内一流院校进修、做访问学者。加强对教师进行思想教育，树立爱岗敬业、乐教而终的精神。相近课程成立课程组，定期轮岗，培养教师具有精神熟练的业务素质、合理的知识结构、广博的文化知识储备、高度综合的科技文化素质和优良的心理素质。3.2教材建设农电专业结合本专业特点，主编农业部规划教材发电厂变电所电气设备，获农

12、业部优秀教材奖，组织全国高等农业院校电专业编写了电力系统分析、电力系统继电保护原理、电机与拖动、电工仪表及测量、架空线路设计、变电所电气部分、高电压技术、数据库系统概论与应用、计算机网络、电路理论基础、电工技术、电子技术等21世纪电学科高等学校教材14部，其中电路理论基础、电力系统继电保护原理开发了相应的教学多媒体课件。为加强大学生电力工程设计能力培养，还编写了35110kV变电工程通用图集，附有开放的CAD光盘。园艺专业主编了面向21世纪教材和“十五”规划教材园艺植物育种学，副主编和参编面向21世纪教材和“十五”规划教材无土栽培学、设施园艺学、蔬菜栽培学、蔬菜育种学等教材。水利专业必修课教材

13、多数都是经过多年修订完善的，且多数为新版。根据尽量选用全国优秀统编教材、尽量选用新版统编教材的要求精神，课题组经过对所有课程认真审核认为，必修课原则上暂时不主张自己新编，而反映现代科学技术发展要求的选修课却没有现成的教材，建议有能力的教师积极编写，特别是实验指导、课程设计指导等辅助教材要编写齐备。两年多来已经编写了水利工程专业英语等公开出版和校内印刷教材8部。3.3实验室建设农电专业自筹资金100余万元，进行设备改造更新，购置了高性能电工综合实验台（KHDG1B型）12台，多功能EDA实验系统15套，自主设计、生产、调试继电保护实验装置8套，PLC实验装置8套。农电实验室包含了强电、弱电、控制

14、和计算机等功能完备的综合性实验室，实习期间向学生全天候开放。林学专业花大力气多方筹措资金200余万元，调整、改建实验室的布局和功能，先后建成中心实验室、林木组织培养实验室、电子阅览室、3S技术实验室、森林经理实验室、计算机室、测树学实验室、遗传育种实验室、林业病虫害实验室等。使实验室的功能更加齐全，运行更加便利，效率进一步提高，为培养学生掌握现代先进的实验手段、实验方法增强实践动手能力、创新能力搭建了便捷的实验平台。园艺专业是我校的优势专业。蔬菜学是国家重点学科，果树学是辽宁省重点学科。早在1985年就利用世界银行贷款购置了大量仪器设备。近年来，园艺专业投资400余万元，购置了一大批高档分析测

15、试仪器。经调整融合，园艺专业将原来按课程设置的实验室组建成蔬菜学科实验室和果树学科实验室。实验室总面积达1000平方米，仪器设备500余件，总资产达500余万元，装备水平达到国内同类高校一流水平。能较好地满足园艺植物生理生化、无机分析、显微观测、组织培养等方面的分析测试工作。水利专业大力构建系列课平台实验室，实现实验室统一管理、优化配置、资源共享、通用综合、先进高效，为创新能力人才培养创造条件。构建以水力学、河流动力学、河道整治、流体力学等课程实验构成的水力学平台实验室及由建筑材料、钢筋混凝土结构和土力学等课程实验组成的土力建材平台实验室，主要进行基础性（Fundamental）实验，实验以操

16、作为主，目的是增强学生对理论的理解与记忆，熟悉和掌握仪器设备的使用，培养学生发现、分析、解决问题的能力和严谨的科学态度和实验操作技能。构建以水利工程测量学、地理信息系统、3S技术应用等课程实验构成的测量学系列课平台实验室和由材料力学、理论力学及断裂力学等课程实验构成的力学平台实验室，在完成课程基础性实验项目的同时，通过选设具有综合性、先进性、应用性的实验来集成现代科技发展的新知识、新技术、新方法，即主要侧重开出一些提高性（Advanced）实验，以激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用知识的能力。构建以灌溉排水工程学、水泵及水泵站、水文学、灌溉排水新技术和地下水利用等课程实验构成的灌溉排水专

17、业实验室，该实验室主要侧重进行综合设计性（Creative）实验，鼓励学生从教师的科研项目中、从社会实践中、从教学环节中寻求研究课题，要求独立设计、自查资料、自拟实验方案进行探索性、创造性实验，培养学生创造性提出新思想、新观点，努力实现自己设想目标的能力。3.4校内实习基地建设水利专业投入320余万元加强校内实习基地建设。逐年更新、增加试验仪器设备，重点武装专业基础试验装备，引进浙江大学全套水力学教学试验设备，更新和增加土力学、建筑材料、材料力学等实验室设备，进一步加强校园测量实习控制网建设，购买全站仪、GPS等先进设备，实现工程测量成图数字化；恢复重建节水灌溉试验场，为灌溉排水工程学、水泵及

18、水泵站、水文学、灌溉排水新技术和地下水利用等课程的教学实验、课程实习、课程设计以及毕业设计提供保障，使校内实习基地达到国内同类专业先进水平。农电专业建有“电气设备试验厂”。园艺专业在校内基地建设上投入了大量的人力、物力和财力，先后投入220多万元用于改造基地的房屋、温室、设施、道路、供水等条件。基地总面积达30多公顷，其中梨园20公顷，苹果园和葡萄园2公顷，草莓园1公顷，山楂园和核果类园1公顷，各类育苗地6公顷，蔬菜标本园和蔬菜实习基地2公顷，花卉园近4000平方米，另外还有蔬菜保护地设施（玻璃温室、塑料温室、塑料大棚）8700平方米，果树保护地设施3500平方米，花卉保护地设施1000平方米

19、。基地引进栽植的葡萄、树莓、草莓、樱桃、杏、山楂、苹果、梨等果树品种400余份，大白菜、西甜瓜、黄瓜、西红柿系列品种2000余份。基地的规模及建设水平均居国内同类高校前列。3.5校外实习基地建设几年来林学专业先后与辽宁省湾甸子实验林场、辽西生态实验林场、大伙房林场、辽宁省优良苗木繁育中心、沈阳市植物园、辽宁省森林经营研究所、老颓顶子自然保护区、猴石森林公园、海洋林场、辽宁省林科院、辽宁省固沙造林研究所、辽宁省干旱地区造林研究所等单位签订建立教学科研基地的协议，目前拥有校外实习基地达17个。建立校外教学实习基地以提高学生的科学素质为核心，以培养创新精神和实践能力人才为重点，对学生素质进行科学规划

20、，个性化培养和综合开发，对学生的价值倾向、心理素质、意志品质进行塑造和培养。农电专业建设了辽阳县农电局、海城市农电局、营口市老边农电局等6个校外实习基地。水利专业建立相对稳定的校外教学实习基地。建立大伙房水库、清河水库、柴河水库、观音阁水库教学实习基地；建立由参窝水库、汤河水库、辽阳灌区和灯塔灌区组成的辽阳综合实习基地，建立以铁甲灌区、铁甲水库、友谊灌区、孤山灌区和罗圈背水库构成的东港教学综合实习基地，建立以大洼灌区、盘山灌区、疙瘩楼水库和盐碱地利用研究所构成的盘锦校外教学综合实习基地；建立以八一灌区、浑蒲灌区和浑南灌区构成的沈阳教学实习基地；建立尼尔基水库毕业实习教学基地（在内蒙）。园艺专业

21、在大连市旅顺口区长城镇建立的博士工作站，是赵家村拿出400万村积累兴建的。到2002年初具规模：占地面积30公顷，建有450平方米、年生产能力300万株的组培脱毒苗工厂化生产中心；700立方米的机械冷藏库；年饲养量2000头的现代化养猪场；容量为600立方米的沼气池；10栋日光温室；在25公顷的国内外名优新品种无公害水果高效栽培示范区实现滴灌、施肥、喷药地下管网系统；300平方米的科研人员生活居住区和3000平方米的农民科技培训及学生实习教学生活楼。成为集种、养结合，新品种引进、工厂化脱毒种苗生产、设施果树栽培和果品冷藏增值于一体的生态型链条式高效农业研究示范基地。三年来，学校有十几位教授、副

22、教授参与博士工作站的建设和管理，6项研究课题在站内实施，10个科技项目在此转化示范。“果树良种脱毒快繁技术”、“甜樱桃栽后三年结果、五年丰产技术体系”等项目更加成熟，并在全国推广；“日光温室杏高效栽培技术”、“果树盆景化栽培技术研究”取得突破性进展，通过专家鉴定；引进国内外果树优良品种100多个，并已陆续结果，可供农民观察选择。其中乌克兰甜樱桃晚熟、优质、大果系列品种在鉴评会上受到专家和果农关注；总结出一系列优质水果栽培创新技术，如平台式栽植、基质栽培、膜下滴灌水肥并施、早期丰产优质栽培技术等；直接举办培训班29次，培训干部和果农4000多人次，对提高水果产业效益将发挥重大作用。这一创举引起了

23、强烈的社会反响：各级政府、涉农企业、农业园区、果树生产大户纷纷前来洽谈合作。建站以来，接待省市领导180人次，果农万余人次，不但省内各市、县都有人来参观考察过，吉林、黑龙江、山东、河北、北京、新疆等省市也有许多人前来参观、交流、咨询。中央和辽宁省、大连市电视台，光明日报、中国教育报、农民日报、科技日报、辽宁日报等新闻媒体都先后进站采访并进行重点报道。4在教学改革上狠下功夫，注重提高素质与培养能力4.1整合、更新课程内容，增强科学性与时代性园艺专业在制订新的教学计划时，对课程结构进行了较大的调整。首先是专业课的课时进行了较大的压缩。蔬菜栽培学和果树栽培学均由原来的120学时，调整为82学时；设施

24、园艺学也由原来的60学时下调至36学时，观赏园艺学、果蔬贮藏加工学的学时数下调20%30%。调整后的专业课学分仅占总学分的28.8%。其次是对相关课程进行了大幅度的重组整合。他们组织教师认真研究各门课程的教学大纲，将共性较强的育种理论、环境控制理论和设施建造理论整合为园艺植物育种学（46学时）和园艺设施与环境（36学时）两门专业必修课，而将各具特色的育种技术（果树育种技术、蔬菜育种技术、花卉育种技术）分散到三个柔性专业方向开设。一般学生都会在主修方向之外另选一个专业方向作为辅修，照顾了学生的兴趣，实现了一专多能。在植保专业，专业骨干课程之一的农业植物病理学，现采用的全国统编教材（北方本），病害

25、种类繁多，内容广泛。结合本地区的生产实际情况，删除了水稻红麻炭疽病等内容，增加了近年生产上新发生的稻曲病、玉米灰斑病、玉米弯孢叶斑病等内容。在授课过程中，重要病害，以解剖麻雀方式讲深讲透；次要病害学生自学为主，教师按照性质、侵染规律和防治特点，归类讲授。经常收集国内外新的研究成果、并密切联系生产实际，以丰富讲课内容，提高教学效果。又如植物化学保护课程，现采用华南农业大学赵善欢院士主编的植物化学保护第二版作为教材，尽管该书是植物保护专业必修课教材中最厚的一本，但仍难以满足需要。这是因为近年来学科发展极为迅速，高效、低毒、低残留的农药品种层出不穷，据统计世界上每年大约有30种活性化合物被合成，几乎

26、每年都有新剂型问世。农药毒理学、农药使用技术、农药分析及抗药性等领域都取得了突破性进展。这本反映80年代末化保学科发展状况的教材，大部分内容已经过时，许多农药品种已被禁用或淘汰。为了使教学与生产实际紧密结合，修订后的教学大纲删除了大量过时的内容，增添了近年开发的齐螨素、吡虫啉、氟硅唑等新型药剂及农药环境毒理学等大量崭新内容。4.2构建实践教学体系，强化技能训练水利专业将实践教学放在与理论教学同等重要的位置，精心设计实践性教学环节，形成与理论教学紧密联系、相辅相成、互为基础、双向循环的实践教学体系，努力提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力。在构建实践教学体系上的做法是：逐步精简单一的

27、验证性实验，不断增加综合性与设计性实验。加强课程设计环节的教学，增加工程概预算课程设计，水工钢筋混凝土结构、水工建筑物、灌溉排水工程学和水泵及水泵站等课程的课程设计分别增加一周到半周时间，以充实内容和强化计算机运用，严格考核。改革传统的连续生产实习方式。采取结合毕业设计分两段进行，前两周集中进行施工实习，后一周时间留给毕业设计指导老师结合学生分配去向和毕业设计进行安排。优化专业认识实习教学安排。改变以往每天换一个地方东奔西跑的马拉松式实习方式，集中住在一个实习基地，详细解剖一个麻雀整个灌溉系统。如2002年7月99级学生认识实习集中住在辽阳综合实习基地，对灯塔灌区、汤河水库和参窝水库进行全面了

28、解；2002年10月2000级学生认识实习集中住在东港，对具有东港地区特点的铁甲灌区及铁甲水库、友谊灌区、孤山灌区和土门子水库进行剖析。加强对毕业设计教学环节的要求与管理。根据沈阳农业大学毕业设计条例，农业水利工程专业已制定出一套具有自己专业特色的毕业设计教学文件，包括教师下达题目的时间、学生选题方式、毕业设计任务书下达时间、开题报告制度、设计过程监控措施以及论文评阅制度和答辩程序等。毕业设计强化了对外文的阅读与翻译要求以及对文献综述的写作要求，鼓励毕业设计结合实际工程的规划设计、结合教师科研课题、结合实验室建设进行真题真做，严格答辩，实行指导教师评分、评阅人评分和答辩委员会评分三结合。植保专

29、业从人才培养的能力结构和创造性思维出发，使实验教学由“验证型、认识型、单一型”转变为“应用型、设计型、综合型”，以培养具有综合应用理论和发展理论的能力作为实验教学改革的重点。如普通昆虫学的部分实验，一改由教师将昆虫标本准备好，学生进实验室后在镜下“观察画图交报告”的传统模式，而采取由学生自己从野外采集标本，带进实验室“鉴定做标本画图交报告”的模式，激发了学生主动学习的热情，锻炼了动手能力，以至达到着迷的境地，本来两个小时的实验课，学生4个小时仍不肯离开实验室，带实验的教师晚上和星期天加班已习以为常。农业植物病理学实验注重学生实验技能的训练，经常组织学生走出实验室，深入农业生产实践，进行田间调查

30、，自己动手制作病害标本。如今病理实验室拥有的上万号标本中的多数是由历届学生制作的。植物化学保护实验课，注重学生综合能力的培养，结合厂家委托的农药毒力测定或田间药效试验，在老师指导下，由学生自行设计试验方案，并独立实施，最终调查分析并形成报告。学生觉得实用性强，有压力，试验过程中自然一丝不苟。此外，各实验室均已做到向学生开放，学生可随时到实验室看标本、学习或做实验。加强产学合作，使植物保护系在进一步面向社会，服务于社会的同时争取社会的支持合作。如与大连瑞泽农药股份有限公司采取互惠互利的方式，每年植保专业派部分学生为公司作12次农药市场调查，公司为学生实习提供场所和一定的经费。又如每年春季，本着双

31、向选择的原则，部分参加毕业实习的学生到辽宁省植保公司、省农资公司、苏家屯植物总医院、沈阳农业大学实验农场等农药经销单位，担任坐堂医生，直接与农民接触，解答农民在生产中遇到的各种植保难题，深受接受单位和农民的欢迎，学生亦得到了应用所学知识解决实际问题能力的最佳锻炼。4.3强化外语和计算机应用能力培养水利专业通过连续4年的计算机应用教学，培养学生熟练掌握这一现代化技术手段，为学生就业奠定良好的基础。在教学大纲中规定不同课程规定学生应用计算机学时数下限，以法保障学生的上机锻炼时间。加强计算机应用实验室建设，分批购买计算机，保证学生有地方上机、能够用到先进的计算机。水利学院有2个机房，可容纳120台计

32、算机，学院分4批配起，以后每过23年更换1/4，从而基本保证学生总能用到新型计算机，也减轻了一次大批更换的资金压力。改革机房管理制度，实行无休息日对学生开放。基本实行免费上机，保证计算机应用普及率。学院实行教学计划内规定的上机时数免费用机，其他时间用机每半天只收0.5元管理费，生活困难的学生管理费也可以申请免交。强化学生使用计算机。所有的课程设计、毕业设计及实习报告都要求学生交打字稿，不收手写稿，必须应用计算机编程进行有关计算，设计图纸必须用CAD绘图。鼓励专业教师增开计算机应用类选修课，满足学生的选课要求。成立学生计算机爱好者协会。通过连续4年的外语教学，全面培养学生听、说、读、写的能力，强

33、化说与写的能力培养，提高学生外语的应用能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。在教学计划中体现外语教学4年不断线。一、二年级由外语中心分级开设基础英语，三年级开设专业英语，四年级主干专业课实行双语教学。成立学生双语寝室，请外语教师做指导，院领导定期检查，每年举办一次双语寝室英语应用对抗赛。学院每年举行一次英语竞赛，加大奖励力度，促进英语学习。成立学生英语协会，专业给予必要的条件支持。4.4改革教学方法与手段，引导学生学会学习、学会思考如森林生态学课程采用师生互相讲座的教学方法指导学生学会独立提出问题，创造性多思路地解决问题；林业经济管理学课程采用小组讨论的方式开展引导学生解决实际必须的教学活动

34、，指导学生学会系统地、独立评论和加工信息。花卉栽培学是园艺专业观赏园艺方向的一门主干课，主要讲授观赏植物的生物学特性、栽培养护方法、应用方式等内容。该课程运用多媒体技术，图文并茂、生动直观，达到很好效果：利用动画技术，模拟演示了食虫植物的捕食过程、雨林中的“绞杀”现象以及“独木成林”等奇观；在短时间内展示植物整个生命活动的不同阶段，展示北方学生日常难以接触到的原产热带雨林的珍贵花卉，介绍花卉生产先进国家的栽培技术如荷兰的球根花卉、美国的草花及花坛植物、以色列和哥伦比亚的鲜切花、东南亚的兰花等，展示国外的花卉品种、设施、栽培流程、自动化生产技术及专业化规模化生产状况等，都远比教师语言描述更有说服

35、力，给学生以深刻的印象。水利专业在教学手段上，广泛应用现代教育技术。除充分利用学校校园网、电子图书馆等数字化教学条件外，水利学院也加大了投入力度，建设了一流的能够容纳三个班同时上课的多媒体教室和两个计算机技术应用教室，为广大教师和学生应用信息技术创造了基础条件。每年开展电子教案观摩、交流和评比，鼓励教师合理、有效地应用现代教育技术。同时，抓好计算机辅助教学软件的引进、立项研制和应用工作。2002年秋季学期，水利专业的专业课全部实现了多媒体辅助教学。植物化学保护是植物保护专业三门专业课之一，属应用科学，鉴于其涉及面广，发展迅速，再厚的教材也难以概括其全部，大量的知识广泛分布在各种期刊中的特点，教

36、师在讲课过程中注重归纳总结，讲基本原理与方法，舍弃细枝末节。教给学生学习本课程的方法，注重利用所学知识解决生产实际问题能力的培养。自1994年以来，一直坚持让每届学生撰写3000字以上的课程论文，并组织讨论课，由学生宣讲优秀的课程论文。通过写课程论文，激发了学生的主动学习的兴趣，培养了利用图书馆及计算机网络搜集整理相关资料和科技写作与演讲的能力。根据果树昆虫学课程教学内容的特点，大胆进行了教学方法改革，将果树害虫按为害类别讲解，分别是食心虫类、卷叶虫类、红蜘蛛类、食叶害虫、潜叶害虫、枝干害虫、蚧类、蚜虫类及梨树主要害虫，整个以食心虫类的桃小食心虫为范本详细讲述，其它各章仅讲述12种害虫，各章的

37、其它害虫由教师指定，让学生进行自学，自学思路按讲述过的种类，让学生掌握各种常见果树害虫的分布为害情况、形态特征、生活史及发生规律（包括各虫态及每虫态不同阶段表现的与防治相关的习性）并据此制定相应的防治措施，而且根据防治方法的需要，制定相应的预测预报方法。每安排学生自学后再上课，以随机提问的方式在课堂进行学习内容的讨论，充分发动了学生学习的主观能动性，调动了学生的学习兴趣，弥补了教学时数缩短的不足。学生普遍认为每堂课上完后很疲劳，说明学生在学习过程中能充分集中精力，投入了大量的思考。经过近5个教学循环的试验，并与以前的传统教学方法比较，认为已经取得明显的效果。昆虫研究法中主要开设摄影原理及昆虫摄

38、影、昆虫摄录像、昆虫饲养等在其它课程中不能学到的内容，理论讲述密切实际操作，充分锻炼学生的动手和实践能力，培养学生的创造性，引导学生用常见器具巧妙替代专业仪器的思维，启发他们的智慧，将灌输式应试教型教学改变为能力型教学，使学生受益甚深，更加适应社会需求，就业能力和工作能力显著加强，走出传统教学观念的条框。林学专业有比较强的科学研究实力，承担着大量的国家级、省部级科研课题，为学生所提供了大量的参加科研活动的机会。从三年级上学期开始，学校鼓励学生组成科研兴趣小组，学生自愿参加。参加科研小组的同学自主选择导师，选择研究项目，直接参加教师的各类研究项目。通过为期一年至一年半的研究活动，学生可以完成一项

39、比较完整的子项目的研究，撰写出较高水平的研究论文。三年级下学期开始，学生要开始接受科研训练，在指导教师的指导下完成毕业论文的选题与课题设计。从四年级上学期，学生要在综合教学实习基地（辽宁省湾甸子实验林场）进行综合教学实习。在为期8周的时间里学生要完成包括树木学、土壤学、森林生态学、测树学、林业经济管理、森林经营学、森林经理学等11门课程在内的系统实习，实际参加林场的生产经营、科研、管理工作。四年级下学期学生进行毕业生产实习或到拟就业单位实习，并完成毕业论文。4.5改革考核评价体系，注重综合运用知识分析解决问题能力农电专业课程考试，在方法上将笔试、口试与实际操作考核相结合；在内容上以学生对基础知

40、识、基本概念、基本计算方法、基本操作的掌握程度为考试的主要内容，突出考核学生分析问题能力、实践能力及理论与实践综合运用能力。试题有助于学生对基本概念、基本理论和基本技能的理解和掌握。园艺专业根据课程性质选择适宜的考试方式方法。理论课成绩主要依据笔试成绩，实验课成绩主要依据实验操作和实验报告成绩，实践课依据各个实践环节的操作和完成情况。在考试内容上既突出了重点，又兼顾了一般知识的考核，既注重了基本概念、基本理论、基本技能、基本方法的考核，又注意了综合运用所学知识分析问题解决问题的能力考核。水利专业改革传统的考试制度、内容和形式，从注重考查学生的知识掌握和记忆能力向突出培养学生收集和处理信息、综合

41、运用知识创造性地解决问题的能力方向发展。引导学生热爱学习、自主学习，实现从记忆型、模仿型学习向思考型、创新型学习转变。实现了从一次终结考试向全程形成性考核的转变，分类实行教考分离制度；改革考试内容，从记忆模仿能力的考核向全面考核转变；改革考试形式，按课程性质和特点，灵活运用笔试（包括开卷和闭卷）、口试、实际操作、做课程论文、做大作业和课程知识竞赛等多种考核方式,尽量减少闭卷考试科目，鼓励采取多种考核方式联合运用；加强试题库、试卷库的建设，确保试题质量；健全考试管理制度，提高考试管理质量；加强组织领导，建立考试管理队伍，实行负责学校监督与评估、学院组织与检查、教研室具体落实与负责的三级管理体制。

42、5组织丰富多彩的第二课堂活动，拓展大学生综合素质校园文化独有的精神内核的凝聚作用能够唤起和激发每个人对学校的深挚感情，是学校德育的重要载体，对学生的思想、信念产生感染、激励作用。时代的发展使校园中的每个个体都有强烈的进取愿望，特别是全面提高综合素质的要求。大学生在要求掌握丰厚的专业知识外还在人际交往、发明创造、组织管理、互相协调、语言表达、特长培养等多方面有着较为强烈的需要。校园文化能够培养和提高审美观念、审美情趣、鉴赏能力和创造力，激发对美的追求和向往，并约束和规范人的行为朝着正确的方向发展。丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，可以创造学生自我教育的环境与条件，弥补教学之不足，能够使学生在

43、互动过程中发现自己的才能和爱好，提高自己的综合素质。在此方面林学院进行了很好的实践与探索。几年来学院一直坚持以创新型人才培养为中心，以优良学风建设为重点，大力推进素质教育，贯彻公民道德的教育实施纲要，践行“三个代表”重要思想，树立科学发展观，坚持为学生健康成长和全面成才提供政治导向、精神动力、智力支持和组织保障。以正确的教育观帮助学生树立正确的成才观，教育学生培养创新精神，增强实践能力，提高综合素质，促进专业成才。开展了WTO条件下高校思想政治工作创新的研究与实践，摸索出了一套在校园文化活动和社会实践活动中培养素质教育和创新精神的有益经验。6在深入的教学研究基础上不断提高完善，形成鲜明特色专业

44、教学改革试点工作是在持续广泛的教学研究的基础上不断深化的。在深入开展教育教学思想讨论和学校全面推进素质教育的基础上，各专业制订了改革试点方案，明确了改革试点目标、工作思路、重点难点；在试点过程中，通过实施辽宁省、学校、学院各级课改项目招标的办法，组织任课教师广泛开展教学研究工作；定期组织课改项目结题验收、教学改革论文报告会、教学经验交流会等，促进教学研究的规范化、普及化。据不完全统计，项目研究工作期间，仅试点专业的教师，就发表教学研究论文110余篇。在全面改革的基础上，各试点专业形成了鲜明的特色：植保专业在全面优化课程体系的基础上，实践了理论与实践结合、教学与科研结合、校内与校外结合，强化科研

45、基本功训练，培养高素质的科研创新型人才的探索。园艺专业在完成了由蔬菜和果树两个专业教学体系的整合重组的基础上，实践了用现代高新技术改造教学内容，以统分结合实现一专多能，以内外结合实现优势互补，培养“宽口径、强能力、高素质、创业型”人才的探索。水利专业、农电专业和林学专业以系统科学的理论与方法为指导，逐步完善理论教学体系与实践教学体系，形成“以能力培养为主线，双体系，双循环，整体优化，循序渐进”的高技能应用型人才培养模式。7大学生综合素质和创新能力得到普遍提高林学专业学生党支部被评为沈阳市创新党日先进党支部，涌现出沈阳市科教系统优秀共产党员2人，沈阳市优秀共产党员1人；学院团委两次被评为沈阳市五

46、四红旗团委，并有一个团支部被评为辽宁省五四红旗团支部；有2个学生班级被评为辽宁省三好班级，1个班级被评为辽宁省先进班集体标兵，9人被评为辽宁省三好学生，优秀学生干部；13人获国家奖学金，2人获国家大学生自强奖学金，1人获首届辽宁省汇文留学杯外语口语大赛亚军。林学专业考研录取率占毕业生总数的40%左右，占报考人数的80%左右，毕业生就业率连续保持在100%，优秀论文获奖率15%。农业水利工程专业学生梁山同学在第七届沈阳大中专学生文化节“智能之光”大学生科技发明成果演示赛上获创新雏鹰奖和演示赛三等奖，2002年六月梁山同学的作品基于GIS的沈阳浑北灌区用水管理系统在第二届沈阳大学生科技节科技成果展评活动中，被评为二等奖，同时被授予第二届沈阳大学生科技节“创新雏鹰”。1999级农业水利工程专业学生：14名同学加入中国共产党，1名同学获学校优秀毕业设计一等奖，3人获学校优秀毕业设计2等奖，1人获学校优秀毕业设计三等奖，获奖人数及等级均居全校前列。植保专业学生的毕业论文水平有了很大提高，这两届学生的毕业论文内容，在省级学报上得到公开发表的达到15%。有的被评为辽宁省优秀毕业论文。-