人美版小学美术三年级上册《植物籽粒拼图用》反思4教程文件.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人美版小学美术三年级上册植物籽粒拼图用反思4-植物籽粒拼图教学反思在上植物籽粒拼图课前，我做足了准备，研究了教材，制作了课件，搜集了各种种子还做了一幅范作。在上课的过程中学生的反应也是不错的，教学过程顺利，环节流畅，重难点突出，从一般的教学来说，这可以算是一节成功的课，但在课后细细地回味，还是有许多需要改进地地方。一、师生互动需要加强尽管课前准备充分，但在课上进行教授的过程种还是缺少师生的互动，出现教师讲的多的一言堂现象。例如在示范制作的时候就可以让学生上操作台来尝试，还有底版纸的选择及种子的展示都能让

2、学生亲自操作，而教师的讲解剥夺了他们的机会，师生互动缺少，学生的自主性体现不够。二、尽可能利用现成实物自从多媒体教学出现以后，似乎所有的课都以能用课件为傲，用了课件就是教师精心准备了，不用课件则不太努力。我似乎也犯了同样的错误，将各种植物籽粒图片找了个够，在课上请学生欣赏，却忽略了学生自己已经准备好的种子。孩子们带来了各种种子，也有着急于“献宝”的心理，教师可以让学生将这些种子多动动，摸摸，看看，闻闻、玩玩，充分的接触种子，体验种子的特性，接触了真正的实物能够让学生更深刻的体验大自然的神奇。其实作为艺术课能够让孩子亲身感受，亲手触摸的东西还是留下直观印象要比课件展示效果好。三、关注学生的深层次发展在学生作业的环节发现了一件没有考虑到的事情，我让学生合作完成一幅植物籽粒拼图，但一些同桌却不愿意合作，甚至有的孩子不愿意与合作者分享自己带来的种子，更别提组与组之间互相帮助了，在日常教学中，作为教师应当对这一现象进行引导，让学生学会合作，学会分享，学会帮助他人和获得帮助，这是不仅仅局限于教学中的内容，而要跳出教学的范畴站在更高的维度关注教育我们的孩子，带给他们更多的人文关怀，健全他们的人格，使他们健康发展。看似简单的课实则蕴涵着丰富的教育教学智慧，体现个人不同的教育理念，这些都有待我们教师细细地发掘。-