小学科学五年级下册3．《心脏和血管》教学教材.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级下册3心脏和血管-青岛版小学科学五年级下册3心脏和血管精品教案3一、教学目标1能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。3了解心脏和血管的作用及保健；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。二、教科书分析本课继食物到哪里去了、我们的呼吸之后，认识人的血液循环系统，通过引导学生认识心脏、血管，测量心跳等一系列活动

2、，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。活动准备：教科书以简洁的文字提示了学生探究活动所需的材料：长胶管、漏斗、秒表等。学生课前应搜集有关心脏和血管的文字、图片资料及制作简易听诊器的材料：剪刀、长胶管、漏斗等。教师可准备有关心血管方面的文字、图片、及视频资料。活动过程：活动一：测一测我们的脉搏。包括两个环节。一是测试脉搏活动。教科书展示一幅学生测试脉搏情景图，同时出示一个活动记录表。根据表格的提示，引导学生主要测试人在静坐、轻微运动、剧烈运动等状态下的脉搏。二是探究脉搏产生的原因。教科书由卡通提出问

3、题：脉搏的跳动是谁引起的？按“问题假设实验结论”的过程进行。资料卡呈现出探究的结果，引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。人在不同状态下，心脏跳动的快慢不一样，由此引起脉搏的搏动也产生不同。教师可以创设让学生运动、游戏的场景，让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动，感受在不同运动状态下的心跳，激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。如何证明心跳快慢到底与什么有关？教师要引导学生制定研究计划，引导学生比较多种的状态下心跳的快慢。教师提倡学生用测脉搏的方法，也可用直接测心跳的方法，在学生认真细致测心跳的基础上，填写好实验记录单，教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论，适时提问题

4、：“从实验记录中，你有什么发现？”学生通过分析、比较，会发现：心跳快慢与人处在不同的状态下有关。我们的实验记录同一个人在不同状态安静运动高兴剧烈运动不剧烈运动心跳次数（1分钟）活动二：找一找我们的心脏和血管。包括三个环节。一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。教科书提供了一组学生活动情景图：第一幅图，学生手按左胸，卡通语言提示“心脏在我们身体的”，引导学生探寻心脏在人体中的位置。第二幅图，一男生贴近另一男生的胸部倾听心跳，引导学生可以用耳朵感知心脏的位置和心跳。第三幅图，学生手按脉搏处在仔细观察，引导学生寻找血管，把心跳和脉搏联系起来。意在让学生根据已有的生活经验找出自己的心脏和血管，感知

5、心脏的跳动。教科书还提供了心脏的结构图，图中标注了右心房、左心房、右心室、左心室的位置，通过教材正文文字引导学生认识心脏的位置、结构、大小、形状。本环节设计的目的是提示学生交流对心脏和血管已有的认识，同时提出自己不明白的问题。二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。教科书提供了人体血管分布示意图，图中显示，以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构，从心脏发散到全身的血管呈现红色，这就是动脉血管，从全身各处汇集到心脏的血管呈现蓝色，这就是静脉血管。教科书在图示旁边还呈现了有关血管的文字说明，描述了血管的形状特点及人体血管的分类。三是总结认识心脏

6、和血管的统一性作用。教科书呈现了一段文字介绍，突出说明了心脏和血管的生理变化规律和作用。这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，以理性认识为主。加深学生对心脏和血管的认识。体现了学生搜集整理资料、交流阐述资料的活动指向，使学生能从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。这一环节的活动可以采用小组内交流的方式，指导学生找出自己身体中的心脏和血管。学生找自身心脏和血管时，教师要指导学生用较规范的方法，学生可以在自身找出心脏和血管，也可以相互在同伴身上找，在寻找心脏和血管的过程中，引导学生提出自己的疑问，如：“血液为什么会流动？”“人为什么会有脉搏？”对于这样的问题，可以让学生试着用已有的知识

7、经验或课前搜集的资料进行解答。小组内交流完后，可以把小组的发现整理并在全班进行交流。也可以在此提出小组内解决不了的疑问求教于其他组的同学。教师在这是可以提供一些血液循环器官的图片、录像片，直观地规范学生的认知，配合学生的交流。自由活动：教科书设计了两个活动指向：一是怎样保护我们的心脏和血管？教科书展示了四幅图片，首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、动脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康，然后通过科学饮食、参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白：高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，少吃高脂肪、高胆固醇的食品；过于肥胖和缺少锻炼可引

8、发心血管病，因此，经常参加体育锻炼，可以锻炼心脏的功能；吸烟和喝酒可使得心脏病的可能性增高，因此，要远离烟酒。二是“制作一个简易听诊器。”的活动主题，展示了制作简易听诊器的情景图，提示制作简易听诊器要用到的结构性材料，如长胶管、剪刀、漏斗等材料。教科书没有提示制作的方法，只是提供了一个成品图，旨在为学生提供更加开放的自由活动空间。教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料，也可以让学生交流收集有关这方面的资料，认识到心血管病对人健康的危害。在此基础上，学生讨论如何预防这类疾病，如何保护好我们的心脏和血管，这部分以学生的交流为主，教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学

9、。“制作一个简易听诊器。”的活动，教师可出示医用听诊器，讲解其工作原理，再出示制作简易听诊器材料，学生可自己探究制作方法，制作结束后，教师指导学生用自制的听诊器听自己或同伴的心跳，并鼓励学生提出自己的问题，分析同一状态下不同人的心跳。本部分也可以安排在课外，充分体现自由活动的自由性。测量活动结束后，要求学生认真翔实地填写记录单，小组内分析、比较，进一步了解影响心跳次数的因素。拓展活动：提出了一个探究活动的指向：“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，有什么发现？”。目的是将学生的探究活动由课内拓展至课外，引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。教师要设计一个记录表格，保证让学生课外能继续探究影响心跳的因素，如探究不同年龄、不同性别的人心跳的规律，并填好记录单。-