小学语文精品教案《一面五星红旗》说课讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文精品教案一面五星红旗-一面五星红旗教学案例一面五星红旗是人教版语文实验教材三年级下册第七单元的第二篇课文，这是一篇感人肺腑的文章，主要讲了一位中国留学生为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，救助他的事。一、教学目标：1.借助拼音自主学习生字新词，读通课文。2.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。4.使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重点：通过理解面包店

2、老板态度的变化，领悟“我”的爱国之心。三、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。四、教学准备：1.多媒体课件2.课前让学生搜集有关国旗的故事。五、教学过程：（一）创设情境，铺垫情感。1.学生交流课前搜集的有关国旗的小故事。2.课件播放：天安门广场升旗仪式及刘翔等奥运冠军在奥运会夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的画面。3.学生谈感受。4.小结：自从1949年10月1日下午3时，毛主席在天安门城楼按动电钮，升起第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。今天我们要学习的课文就是一面五星红旗。（板书：26一面五星红旗）。（二）自主读文，初步感知爱国情。1.出示自读要求：（1）选择

3、你喜欢的方式通读全文，借助拼音读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（2）小组合作交流，互相认读新词。（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？2.讨论交流。（1）小组长反馈最容易读错的字词，请小老师领读。（2）检查字词掌握情况。我会读：假日漂流漆黑处境犹豫凝视交易无影无踪趔趔趄趄竖起大拇指系在脖子上把双手一摊，表示一脸的无奈（3）围绕一面五星红旗，课文主要讲了一件什么事？（三）品读感悟，体验爱国情。1.感受艰难处境，为体验爱国情做好铺垫。（1）通过前面的交流，我们已经知道课文主要讲了我宁愿饿死也不愿拿国旗换面包的事，可当时我到底需不需要面包，又有多需要呢？请同学们快速读课文，画出能表现我非常需

4、要面包的句子，读一读。生读文圈画。（2）讨论交流：出示句子：“醒来以后，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”讨论交流：从这个句子中，你读懂了什么？“身受重伤，头和身子被撞伤了好几处。”请同学们想象：头和身子被撞伤了好几处是什么样子的？此时，留学生全身伤痕累累，筏子和背包又无影无踪，这意味着什么？没有了背包和筏子，失去了生命的保障，就这样“我”来到了荒无人烟的大山里。“荒无人烟”怎么理解？我们把这个词语放到句子里去设身处地地想一想，当时，留学生是怎样一种恶劣的处境呢？投影

5、出示：“我”饿了，却“我”渴了，却“我”困了，却饿了，“我”只有渴了，“我”只有困了，“我”只有山里的夜晚真冷啊，我也只有，“我”仍然只有，我还是只有我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去，始终找不到出口，我着急呀，急得我（生自由发言）把这种着急的感觉放到句子中，齐读这句话：“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。生（齐读）。（“转来转去”读得大声，读得较快）。转来又转去，“我”还是没有找到出路，仍然在荒无人烟的大山里转来转去，“我”筋疲力尽，饥饿难耐呀，同学们，“我”有多累，又有多饿呢？（生自由发言）让我们把这种又累又饿的感觉放进句子中，再来读读这句话。生（齐读）：“我”迷路了，在荒无人烟的

6、大山里转来转去。（“转来转去”读得缓慢而有气无力）。身体的饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍，再加上心理的孤独、焦急、恐惧，这一切都压迫着“我”，但是“我”没有绝望，没有放弃，“我”在坚持，“我”在寻找，强烈的求生欲望，支撑着“我”，“我”在不断地鼓励自己，我对自己说：生自由发言。让我们把留学生遭遇困境时的坚韧放进句子里中，再来读读这句话。生（齐读）：“我”迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。（“转来转去”读得坚定有力）。就是在这种坚强毅力的支撑下，第三天中午，“我”终于走出了荒无人烟的大山，来到了一座小镇，走进了一家面包店。走进面包店，就意味着接近了希望，对一个整整三天没吃饭的人而言，这是多大诱惑

7、哪！面包真的有了，就摆在我的面前，此刻，我多么想生自由发言，体会面包此刻对我有多么的重要。2.感悟“我”拒换面包，以维护国旗神圣和尊严的浓浓爱国情。自由读我和老板打交道的部分，请同学们画出描写面包店老板态度变化的句子，想一想为什么会有这样的变化？感受面包店老板态度的变化。交流描写面包店老板态度变化的句子。出示句子：把手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”指名几位学生分别带着不同的表情朗读句子。面包店老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，此时，你想对他说点什么？你能把他的冷

8、漠无情读出来吗？（指导带动作有感情读句子。）可是后来，还是这个面包店老板，一个连要一块面包都要讲究平等交易的人，一个让人感到不近人情的商人，却对我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”同学们，你们猜一猜，一个面包能值多少钱？再猜猜，这医药费大概会要多少钱？一个面包，这么便宜的东西，老板都要和我公平交易，让人感觉面包店老板有点冷漠，不近人情。可最后，他却愿帮我付昂贵的医药费，为什么有这样的变化呢？你懂了吗？说一说吧。生自由发言。于字里行间悟深情。同学们都感受到是作者的爱国深情感动了老板，请同学们自由读课文4到10自然段，再细细品味品味，究竟是“我”的哪些行为打动了老板？，找到一句最能打动

9、老板的写“我”动作的句子。学生自由读文，勾画描写“我”动作的词句，自读、自悟、自得。学生交流勾画的句子，谈出自己的感受。抓住重点词句，引导学生深入感受留学生深深的爱国情。相机出示句子:我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。找找这几句话中的关键词语，看看你能从中读懂什么？引导学生抓住“犹豫”“慢慢”“愣”“久久地凝视”等词语，深入体会，走进留学生的内心世界，体会他沉甸甸的爱国情。辩论：能不能用红旗换面包？同学们，一面是救命的面包，一面是我至爱的国旗，此时此刻，我该如何选择？我想，此时，留学生的脑子里一定有两个“我”在做着激烈的斗争，一个“我”说，可以

10、用五星红旗交换面包，一个“我”说，不可以交换。下面呢我们就让这两个“我”展开辩论。学生展开辩论，师适时引导点拨。同学们，我们一生中总会遭遇很多两难的选择。像课文里的这位留学生，面临生死抉择时，他用行动做出了回答，出示句子，重点理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”抓住“趔趔趄趄”体会留学生的筋疲力尽、饥渴难耐。有一个词语我们很少见到，也不好读准，谁来教大家读。（生教大家读）用形声字部首分析法来猜猜这个词语的意思生活中你见过谁这样走路？把这个词语放到课文中去联系上下文理解是什么意思呢？这个词语你还可以换成哪个词语？(踉踉跄跄

11、)从中你能体会到什么？文章不是无情物，有些字词里同样包含着特别的深意，你对这句话中哪些字词有特别的感受，品出了特别的内涵？引导生抓住“摇摇头”吃力”再次体会留学生的筋疲力尽。从这些词语中，我们品出了留学生心中沉甸甸的爱国情宁可饿死也不用五星红旗交换面包！文章最感人的地方就是这里，谁有能力读好这两句话？指导有感情朗读。“爱祖国”是很容易说出的话语，可是在特定的情况下，特别是面对生命选择的时候，我们能毫不犹豫、义无反顾地坚守这样一个说起来很容易的信念吗？（生：能）这位留学生做到了，相信我们每一个同学也都能做到。态度巨变，衬托爱国情。同学们，学到这儿，老师再问，到底是什么深深打动了面包店的老板？你有

12、没有新的体会。学生自由发言，师相机点拨、引导。小结：爱祖国，是不分国界的。一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。一个漂泊异国他乡的中国留学生，在自己的生命遭受严重威胁的时刻，以自己的实际行动维护国旗的尊严，表达着自己对国旗、对祖国深深的情，浓浓的爱，这种爱，是神奇的力量，它感天动地，自然，也深深打动了面包店的老板，所以，当“我”醒来的时候，看见（生齐：心爱的五星红旗在鲜花中微笑。）请同学们齐读课文最后一段：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”此时此刻这所有的一切都成了美的赞歌。（四）补充资料，拓展延伸为什么在“我”的心目当中，

13、五星红旗会这么重要呢？这五星红旗仅仅是五星红旗吗？课前老师让大家了解了很多有关国旗的小故事，下面让我们再来看一个绝症盲女的心愿：（师配乐讲述）7岁的小欣月患了重病，不久失明了。她最大的梦想就是能站在北京天安广场看升旗仪式，听国歌响起。但她身体状况不好，医生建议不要去。为了不让欣月失望，父亲决定在长春找一个有国歌响起的地方，到时就告诉她，那里就是北京天安门。欣月的境况和心愿经城市晚报报道后，2000多名志愿者聚集到了一起，编出善意谎言，模拟天安门升旗仪式为她圆梦。在长春市公共关系学院，全校同学身着统一服装，整齐地站在了操场上。当“仪仗队”的正步声响起的时候,小欣月原本已经十分委顿的神情,一下就精

14、神了起来。激扬的国歌奏响那一瞬间，小欣月满脸幸福地对爸爸说：“爸，我真到北京了，天安门！”升国旗时，欣月努力将小手举起，她想向国旗敬队礼，可是几次努力都失败了。最后她将小手搭在额头旁，直到国歌奏完（全场师生受到极大的震撼）有一首歌，他打动了千千万万的中国人，打动了每一个炎黄子孙，他表达了每一个中国人的心声，让我们一起聆听。（反复播放歌曲最后一句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要）同学们，这位中国留学生，这位面包店老板，这个感人的故事一定给你留下了深刻的印象，你一定有太多的话想对中国留学生说，对面包店老板说，或者对自己说，课下，把它记录下来吧。教学反思：一面五

15、星红旗是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。我对整节课的设计以“爱国情”为教学核心，抓住重点语句，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然地生成、深化。教学过程中，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱

16、象征祖国的五星红旗，使学生体会到一个爱国的人，无论走到哪儿，都会受到他人的尊重。一、倡导自主识字，培养独立识字的本领。课标指出：三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程识字教学的理念。二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。（一）创设情境，铺垫“爱国情”如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的

17、意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以我在上课伊始，通过声情并茂的课件再现了天安门广场，五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。（二）品味语言，体验“爱国情”“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。“在教学中，我注意渲染一种与文本相一致的情感氛围，小心地拨动孩子心灵的“情弦”。在本节课中，我一步步创设情境，一步步引领学生去体味留学

18、生的爱国情并受到感染、震动，从而激发学生的爱国情。比如，在感受留学生的艰难处境时，我创设情境，通过引读方式使师生、文本间展开对话、让学生充分体验、感受、表达、吸纳，体现“我”选择的两难，对“我”最终的抉择，为“我”崇高的人格最终的展现做好铺垫。爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的教育自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，我通过引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟

19、“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，我让学生自由读重点段落，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。（三）以情激情，激发爱国情对于情感深

20、厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。当面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，留学生面对两难的抉择，一面是救命的面包，一面是至爱的五星红旗，为了让学生更深切体会留学生的内心世界，我设计了这样一个环节：“我想，此时，留学生的脑子里一定有两个我在做着激烈的争辩，一个我说，可以用五星红旗交换面包，一个我说，不可以交换。下面呢我们就让这两个我展开辩论。请看孩子们的语言：“我认为不能交换。国旗不只代表我一个人，是代表中国。”“用国旗交换面包等于是卖国。出卖什么都不能出卖我们的祖国。”“国旗是很多中国人用鲜血染红的。”“当什么都不能当卖国贼。”“国旗的价值就仅仅等于十个一百个一千个面包吗？”“还有句话这样说：愿当流浪汉，不当亡国奴。”此时，学生的爱国情已被唤醒、点燃。在拓展延伸，我加入这样一个环节：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着（我们的祖国、可爱的家乡）课前老师让大家了解了很多有关国旗的小故事，下面我们来看一个绝症盲女的心愿，教师配乐讲述小欣悦的故事。此时，我发现孩子们的眼睛亮亮，有的孩子已经泪流满面，他们的表情是庄重的。孩子心中的爱国情再一次得到了升华。-