中考语文总复习——记叙文阅读 ( 知识讲解+巩固练习).docx

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1、中考总复习一一记叙文阅读考点透视根据考纲要求，记叙文阅读局部主要是测试考生对记叙性文章整体或局部的阅读、理解、分析等方 面综合运用的能力。具体指：1.能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。2.理清文章 段落、层次、结构关系，明确记叙的详略。3.能够抓住文章中心，找出关键性的语句，概括文章的思 想内容。4.能够辨析记叙文中多种表达方式，理解其在文中的表达作用。5.能够结合文章的内容、情 感、价值观谈看法或提出新的见解、话题，即学会对文章质疑、迁移和鉴赏、创新的能力。知识讲解弄清记叙文的六要素记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素

2、，并把它们交代清楚。但也并不是所有的记叙文都会清楚 地交待出六要素，记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果，它们是构成记叙文主要内容的主要因素。理解常见的表达方式记叙文中一般都要综合运用表达、描写、议论、抒情，而表达和描写是不可缺少的。重点注意： 描写：是对事物、事件和环境所作的描绘与刻画。1 .从对象分：人物描写 景物描写2 .从描写角度（方式）分：正面描写 侧面描写（也叫直接或间接描写）3 .人物描写方法：外貌（肖像、神态、衣着）心理语言动作4 .景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写的作用是为了烘托气氛或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景。抒情：记

3、叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的 思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物等。议论：记叙文中的议论往往能使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。明确记叙文的顺序记叙文常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接 进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔 墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结 局说了出来，以便

4、吸引读者急于了解起因和过程，对照就比拟显著，给人的印象也较深刻。插叙，是表达中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插一段与 主要情节相关的内容的表达方法。补叙，是指文章有时候根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待的表达方法。 值得注意的是，补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前 后不必有什么过渡的话，插叙那么不同。阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。了解记叙的人称记叙文的人称有三种，以第二人称“你”来写的甚少，但第二人称好像是面对面的对话，较易抒发 作者的感情。第一人称“

5、我”较常见，但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作5 .选文第段划线句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的 细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？6 .选文第段运用了插叙，有什么作用？7.小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你 结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。寻觅记忆的声音柳萌我一直固执地认为，每个地方每个区域，都有自己的声音。这些有特点的声音，即使在黑夜里听 到，都会让你准确地判断，你此刻在什么地方。比方，我家乡宁河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙声；比方，漫步音乐之都维也纳，

6、无处不闻 的优美琴声等等，都成了我记忆中的声音，只要一想起这些地方，那声音就会自然而然地，在我的耳边 轻轻地回响。仿佛在跟我诉说他们的往事，以及现在的更为新鲜的故事。这次来到广州番禺，眼前看到的一切，都是那么充满现代感。城市充分的活力，犹如南方的阳光, 灼开了我昏花老眼，我真想看看，早年芭蕉树丛的景色；然而，触目可见的只是零散芭树，倒是有众多 新鲜花木，不时拥到我的眼前。旧景不再，旧情依然。在参观空闲小憩时，在一家茶厅饮茶赏乐，听着优美的广东音乐，立刻让我不由得想起，第一次 听到的这南国的声音。那声音比之现在听到的，好像更悦耳、更美妙、更抓心。更充满化不开的韵味儿。 是呵，那伴过轻盈舞姿的步步

7、高还在吗？那让人遐想的饿马摇铃去哪里了？那平湖秋月的 旋律还那么优美吗？我在询问更想寻觅。我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生活。我第一次到广州，是上世纪50年代的一个10月。火车到达的时间是在晚上，走出灯火辉煌的火 车站，像到每个陌生城市一样，我想捕捉异样的景色，然而，我看到的却别无二致，在失望中忽然听至IJ, 那唯有广州才有的声音一一悠扬舒展的广东音乐，还有那嘛嚅啪啪的木屐声。于是我兴奋地跟同伴说： “广州这座城市太有意思了，用独特的美妙声音，向远方客人问候！ ”这声音是生活的交响，这声音是 远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，保存在我记忆的相册里。后来我又屡次来过广州，广州的高楼

8、多了，广州显得洋气了。然而，那僻嚅啪啪的木屐声，几乎 已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的 大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅。 这次来到广州番禺，那僻僻啪啪的木屐声，同样在任何地方都未听到，原以为，那悠扬舒展的广 东音乐，大概也不会再飘出来了，谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有 醇厚的女声伴唱，着实让我过了把广东音乐欣赏瘾，当然，比这更欣慰的是让我知道，早年记忆中的广 州的声音，并没有在这块土地完全消失。除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震 撼心魄的巨大力量，这

9、就是番禺人冼星海的乐音。被称为“人民音乐家”的冼星海，出生于番禺榄核镇 个渔民之家。可能是这块土地的乐音，滋养了他的音乐天赋，闯荡过的纷繁的大下世界，开阔了他的 眼界和心胸，他用跟乡贤们同样的音符，谱写出中华民族的最强音。我曾经在晚霞落尽的壶口，借助微 弱的光亮欣赏瀑布，那壮阔的阵列，那震撼的响声，仿佛是从天而降的兵马，挟带着锐不可当的气势， 扑面而来而后又渐渐远去。此时我清楚清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号声，让一个不肯屈辱的民 族，昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪。每个时代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述声音。我发现当代的番禺人，更喜欢用新的声音，倾诉对新生活的感受

10、。这新的番禺的声音是大夫山公园的潺潺流水声，是沙湾活动中心的击乐 声，是建设工地搅拌机的轰鸣声这声音寄托番禺人的无限向往，这声音滋润着番禺人的心田。（选文有删改）8,阅读全文，请简要回答作者寻觅的声音有哪些。9 .第段中加红语句运用了哪种记叙顺序？作用是什么？10 .请简要分析第段中加红语句的含义。11 .请结合全文简要分析题目“寻觅记忆的声音”的含义。教诲崔鹤同巨象集团总部位于纽约曼哈顿，一天下午，大厦楼下的花园里，一位头发花白的老人正在聚精会神 地修剪低矮的灌木。突然，一团卫生纸抛落在刚剪过的灌木上。白花花的卫生纸在青翠的灌木上显得特别刺眼。老人抬 眼望去，是坐在花园边一张长椅上的一位中年

11、妇女扔过来的。中年女人一边嘴里对身边的孩子说着什么， 一边满不在乎地看着老人。老人什么也没说，捡起那团纸丢进了旁边的垃圾筒。这时，又一团纸飞了过来。“妈妈，你要干什么？”儿子奇怪地问。中年女人只朝老人摆了摆手， 示意他不要吱声。这次，老人仍然没说什么，走过去将那团纸放进了垃圾桶。可是，老人刚拿起剪刀， 第三团纸又落在了他眼前的灌木上。如此这般，老人一连捡起了中年女人扔的六团纸，但他始终没有流 露出不满和厌烦的神色。“我希望你明白，如果你现在不努力学习，将来只能跟这老园工一样没有长进，只能干低贱、卑微 的工作！”中年女人指着老人在教育儿子。这时，老人才明白，中年女人生气是因为孩子的学习成绩不好，

12、她要让孩子明白学习的重要性，血 自己那么成了她“现身说法”的“活教材”。老人听到中年女人的话，放下剪刀走过去说：“夫人，这是巨象集团的私家花园，按规定，只有巨 象集团员工才能进来。”中年女人掏出一张证件朝老人晃了晃，趾高气扬地说：“我是巨象集团的部门经理，就在这座大厦 里工作！ ”“我能借你的手机用一下吗？”老人沉思了一会儿说。中年女人极不情愿地把手机递给老人。老人拔了一个号码，简单地说了几句话。中年女人又乘机教 育儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了，连个手机也买不起。你今后千万要努力啊！”这时，中年女人突然看到巨象集团人力资源部的负责人急匆匆地走过来，满脸堆笑地迎向老人，毕 恭毕敬地站好。老

13、人指着中年女人对来人说：“我现在提议免去这位女士在巨象集团的职务！” “是！ 总裁先生，我立刻按您的指示去办！ ”人力资源部负责人应声答道。老人走到男孩面前，抚摸着他的头，意味深长地说：“孩子，我希望你明白，虽然你要学习的东西 很多，但你首先要学会尊重每一个人。”（摘自2008年第9期科学群众，有删改）12 .以下是对文中画线句子的分析理解，不正确的一项为哪一项（）A.这是对老人心理活动的描写，是老人对中年女人教子意图和方式方法的觉察。B. “现身说法”是指中年女人的教子方式，她以自己为例证对儿子进行了教育。C. “活教材”是指老人，中年女人认为这老人是不努力学习因而没有长进的典型。D.作者有

14、意在“现身说法”“活教材”上加引号，使它们带有了明显的否认意味。13 .你认为，这位母亲在教育儿子时有哪些失误？14 .文中的巨象集团总裁给你怎样的印象?15 .综观全文，对标题“教诲”应作怎样的理解?四、一滴泪掉下来要多久顾晓蕊(1)那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。(2)看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是， 事实远没有想象的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。(3)我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？ ”(4)同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么

15、？没听到啊。”班上学生哄堂 大笑。(5)除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。(6)有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”他昂着头，泪水在眼 眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？ ”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。(7)我走上前，想问他为什么挨打。他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？(8)一个周末，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父 母外出打工，家里只有他和爷爷。16 ) “他父母出去多久了？经常回来吗？ 我问。(1

16、0)老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿, 谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了”(11)他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气 的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。(12)又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。(13)原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医 院住了几天，便回了家。(14)我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事 人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。(15)走

17、到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼 泪都没有？ ”(16)李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不 得孩子。”(17)母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。”他低 下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。(18)我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭 泣的肩膀。(19)第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈 哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光

18、彩，整个人都明亮了起来。(20)他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。” 他头也不回地说：“俺娘一一会洗的。” “娘”这个字拖得老长，喊得格外响。(21)我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命， 如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。(摘自博爱)16 .本文的题目“一滴泪掉下来要多久”，结合全文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了 怎样一个过程？17 .文章第段“头疼”的意思是 ,李想让作者头疼的事情是指18 .第段中“他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了” 一句，用了哪种人物描写方法? 表现了李想

19、怎样的心理？19 .根据文章内容，请你补充完整下面一段关于本文主旨点评的文字。李想是一个典型的“留守儿童”形象，父母为生计外出打工，导致 严重缺失，使他心理变 得，而一旦这种缺失得到弥补，他便很快恢复儿童 的天性，就像花蕾得到阳光的普 照和雨露的滋养，瞬间便可以绽放它美丽。文章启示我们： O五、打阎连科(1)我每每想起我父亲，都是从他对我的痛翻开始的。(2)我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下几 块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初一那天，发给他的儿女和正月来走亲 戚的孩娃们。可是那一年，父亲要给大家发钱时，那儿十上百张一毛的票

20、儿却没有几张了。那一年，我 很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。每天上学时，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧 饼吃。(3)从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴 过完了一个春节。可到了初六，父亲问我偷钱没有。我说没有，父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没 有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。我的脸又热又痛，到了实在不能忍了，我才说那 钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。不看我，可等 他再扭头回来时，我看见他眼里含着的泪。【批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着 的泪”让我们窥见

21、他严厉外表下的内心世界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。】 (4)第二次，仍是在我十岁之前，我和几个同学到人家地里偷黄瓜。仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不 会打我的。主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。那钱是人家一年的口粮，不把钱还 给人家，人家一家就无法度过那年的日子。(5)父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。他让我跪在院落的石板地上，先喘里啪 啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。我说没有，父亲就又嚅里啪啦地朝我脸上打，直打得他 没有力气了，才坐下直盯盯地望着我。那一次，我的脸肿了。因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上 了床去。睡到半夜父亲却把我摇醒，好像

22、求我一样问：“你真的没拿人家的钱？ ”我朝父亲点了一下头。 然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。一会儿他就出去 了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上，望着天空，让夜露潮润着，直到我又 睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。(6)第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。那 时我已经十儿岁。到乡公所里去玩耍，看见一个乡干部屋里的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我 便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。(7)父亲不是一个刨根问底的人，我也不再是一个

23、单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀， 父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温 暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。多年后，我当兵回家休假时，看见病中的父亲还在用着那 个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说：“这刮脸刀你用了多年了，下次 回来我给你捎一个新的吧。父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”(8)听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲一样，把脸扭到了一边去。【批注：(9)两年后，我的父亲病故了。回家安葬完父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静 静地放在我家的窗台上，黄漆脱

24、得一点都没了，铝盒的白色在程光发亮地闪耀着。(10)算到现在，父亲离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对 我的痛翻开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到抚慰和幸福。可惜的是，父 亲最最该痛打、暴打我的那一次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的 偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有一次痛打就好了。在父亲的一 生中，要能再对我痛打十次八次就好了。觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我，我该有何样的安 慰、幸福啊。(节选自我与父辈，有删改)20 .文中写了三次“打”，为什么作者说第三次是“最最应该

25、打我的”？21 .参考第段的批注例如，对第段的加红句加以品析，完成批注。22 .结合语境，说说第段加红句详细描写刮脸刀的作用。23 .读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作 适当的阐述。同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同学B： “打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种抚慰和幸福。我的看法和阐述：参考答案：一、1.抄写正确、工整即可。24 小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。或“我”在生病时，收到小岩送的一 份别样的礼物，我的心被撼动了。25 用“别样”暗

26、示文章的中心，“礼物”贯穿全文是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。26 她是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生。受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚 的人。(答出任意两点就给总分值)27 比喻、排比，生动形象地表现出了 “我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感 动，增强语言气势，表达强烈感情。28 交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了 “我”对小岩能来看望“我”感到意 外的原因，突出小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫。29 例如：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望 你在今后的日子里

27、能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。二、8.嚼嚼啪啪的木屐声、悠扬舒展的广东音乐、冼星海的乐音。30 插叙，交代了作者寻觅记忆的声音的原因，使文章跌宕有致。31 . “遗憾”是因为作者“记忆的声音”几乎完全消失。“不惆怅”是因为作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的变化。32 .一方面通过现实写记忆，写出作者对美好记忆的怀念之情；另一方面通过记忆写现实，表达了 作者对新的声音、新的生活的赞美之情。三、12. B13 .要点：（1）把孩子的学习成绩看得过于重要；（2）教育孩子的方式方法不正确；（3）轻视体力劳动, 轻视普通劳动者；（4）不尊重别人。14 .要点：（1）身为总裁，财富及地

28、位显赫，但深藏不露，平凡而大气；（2）遇事沉稳老练，善于思考、 决断；（3）刚柔（严慈）相济，情理兼顾。（意对即可）15 .要点：（1）指文中母亲对儿子的“教诲”；（2）指老人对孩子及其母亲的教诲；（3）指这一故事对 读者的教育。（能说出前两层意思即可）四、16.父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打 工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下 眼泪。17 .烦恼、苦恼 上课不认真课（或上课走神） 和别人打架性情冷漠，不愿意和老师沟通。18 .描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。19

29、.父母关爱（或“关爱”或“母爱”） 忧郁和漠然（“漠然”给分，单写“忧郁”不给分） 活 泼（或“快乐”“阳光”“开朗”） 父母应该关注孩子的健康成长（或孩子的健康成长离不开父母 的关爱）。五、20.这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。21 .例如：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了 “我”的内心，“我” 为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。22 .睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也说明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。23 .例如一：父亲的“打”，确实是爱的表现。父亲打“我”，都是因为“我”确实犯了错误。从 “半夜把我摇醒”这一细

30、节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的 泪” “轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的 “打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。例如二：父亲的“打”对作者而言是一种抚慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我” 并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我” 内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的抚慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能 “再对我有一次痛打就好了”。例如三：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里单独 坐

31、在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自 己何尝不是一种残忍呢。用，作为线索人物的较多，好处是亲切自然，真实可信。第三人称“他”，好处是不受空间和时间的限 制，能从更多的方面自由地表达。明确记叙的人称，有助于体会作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。把握记叙文的线索找寻记叙文的线索，要注意文章的标题以及文章反复出现的关键词。文章的线索主要有以下几种： 以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以时间的推移和地点的转换为线索，以作者或文中人物 的思想感情为线索。多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如

32、藤野先生，该 文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想 感情。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整 体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落的层次结构。掌握常见的表现手法常见的表现手法有：比照、铺垫、象征、伏笔、烘托、照应、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、 托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、联想、想象等。比照：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比拟。铺垫：为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前 导。象征

33、：使用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻寓意。伏笔：对将要在作品中出现的人物或情节，先有提示或暗示，以求前后呼应。烘托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差异的事物作陪衬。照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾有交代，后面 提到的，前面有所铺垫。设置悬念：为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设 悬”和“释悬”两个方面。前面有“设悬”，后面必有“释悬”。欲扬先抑：“扬”指表扬、抬高。“抑。指按下、贬低。表扬某个人物或事物，却不从表扬处落笔, 而是先从相反的贬抑处落笔。记叙文的阅读要点及方

34、法一、记叙文的段落1 .按时间先后顺序划分，即抓住时间开展变化的关键词语分出不同的阶段。2 .按地点的转换划分。3 .按事物开展的过程或思想感情的变化划分。4 .按描述内容的角度划分。5 .按总一一分一一总的结构特点划分。二、记叙文中常使用的修辞手法1 .比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗 喻和借喻三种。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。2 .拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。3 .夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩 小的描述。4,排比：是把内容紧密关联、

35、结构相同或相似、语气一致的儿个句子或短语接连说出来。句子或短 语量上够不上三个的，不是排比。5.对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它 一般只在诗歌或对联中出现。6,反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有 连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容)两种。7 .设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问 分两种：一种是自问自答；一种是问而不答。8 .反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否认 的意思。比喻、

36、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等 修辞手法的主要作用是增强语言气势。三、阅读步骤1.要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。2,精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。3 .看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。(能用文章原文回答的，尽量用原文回 答)4 .对拓展延伸的题目，要审清题意后再认真回答。四、阅读题答题要点答题原那么：1 .明确文体(文体知识扎实)2 .联系主题3 .语言准确，言之有物具体方法：4 .对文章的整体感知：(1)理解文章的中心，用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。答

37、题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种 怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、 层意的总结要针对某一段落进行。注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经 过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。(2)对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。阅读记叙文要对事件的发生、开展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的 开展变化进行品析理解。(3)能够理解上下

38、文前后呼应、紧密相关的内容。包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必 须弄清原来位置的语言环境。(4)能比拟阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、 结构、写作特点、语句理解等方面进行比拟。5 .理解某一段的作用：首段一一总领全文，引起下文；尾段一一总结全文，点明主旨；过渡段一一承上启下；6 .理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者

39、在字里行间流露出的喜怒 哀乐、褒贬态度及思想倾向等。（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句 承上启下的作用。（3）从艺术效果看，升华中心，渲染烘托气氛等作用。关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子，记叙文的主旨句一般在文章的结尾；描写、议论、抒情的句子，描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的 结尾，起到点明文章主旨的作用；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。（过渡句）7 .理解词语在选文中的意思和在语境中的含义。解答这类题目，要注意两点：（1）这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。（2）要理解词

40、语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解藤野先生中的“标 致” 一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。5.培养学生解答开放性阅读试题的能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与 写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。开放性试题一般有以下几种类型：（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示，一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解；（2）结合实际阐述对选文内容的理解，联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况， 从正面看待问题；（3）对文中的人物进行评说，先谈这是个怎样的

41、人物形象，然后再说自己对他的看法；（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解，不一定面面俱到，可以从 某一个方面进入；（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想，注意措施的可行性；（6）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系，还有学科间的整合知 识；（7）发挥联想、想象补写有关内容；（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比拟欣赏，然后按照赏析 的基本步骤进行；（9）要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式 上一致。题型解读（2016福建福州）火车上的故事尤今晚上，我由广东湛江市

42、搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉 得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣, 极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜， 恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。攀谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启 程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起：“请各位注意：软 卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我

43、说道：“真希望这间寝室没有人再进来，图 个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。 她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好 像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？ ”老编 辑微微颔首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融 洽的气氛，也倏地僵了、冷了。中年妇女吃力地把大大的行李箱安排好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋翻开，取 出里面的多种零食，摊放

44、在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气！”霎时，甜的、酸的、咸 的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉,怏怏地把脸 转到另一边去。她见我们没有反响，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又 扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了 口的瓜子壳。老编辑 的脸色更难看了。火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老 编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说 出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊，我记不清啦！”

45、好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历 不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗 瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶 工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向 他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏， 我不想冒这个险！”稽查员说：“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出 示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！ ”“出了事，再来追 查，不是太

46、迟了吗！ ”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧！”稽查员淡定地回应。当时，四 周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那 妇女的表情，她竟假设无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。半夜里，老编辑哮喘病发作，嘶嘶嘶地喘气，好不辛苦。那女人二话不说，从自己的皮包里取出 一个喷雾器，要老编辑张开口，帮她喷；接着，又为她搓药油：从自己的热水瓶里倒出热水，喂她喝。 忙了老半天，终于把她安排好，再妥妥帖帖地替她盖好被子，才返回自己的床铺。老编辑内心感激，连 声道谢。睡在上铺的我，把这一切看在眼里，既感动，又感慨，啊，有许多时候，真的不可“以貌

47、相人” 呀！早上，有人敲门，通知我们起身，还有半个小时便到广州了。老编辑揉着浮肿的双眼坐起来时， 女人立刻对她说道：“我昨晚听了新闻，知道北部寒流今天南下，气温降得很低，大约只有七八度，你 有哮喘病，最好披上我的大衣再出去。我的家人会开车来接我，就让我送你回家吧！”老编辑涨红了脸, 愧疚地说：“昨晚我对你有些误会，真是对不起！”女人微笑着说：“没有关系，我从来都不在乎别人怎 么看我，因为我清清楚楚地知道自己是个什么样的人。”我双眼湿润，觉得自己上了人生极好的一课。（选自新浪网作者的博客）题目1.老编辑的情感、态度随着情节的开展不断变化着.阅读选文，将表格补充完整。故事情节老编辑的情感、态度中年

48、妇女走进车厢眸子里原先蕴含的笑意全都没有了皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去 脸色更难看了中年妇女忘带身份证亳不客气地提出投诉【解析】此题考查提取文章关键事件的能力。文章主要的故事情节有：中年妇女走进车厢- -在车 厢里嗑瓜子吃零食，且瓜子壳扔了一地- -中年妇女忘带身份证- -中年妇女热心照顾发哮喘病的老编 辑。老编辑的情感态度变化：没好感-厌恶- -投诉-感激，关键能提炼出重要事件。【答案】中年妇女把零食摊放在桌上，嗑的瓜子壳扔了一地（中年妇女在车厢里嗑瓜子吃零食）;中年妇女热心照顾发病的老编辑；内心感激，连声道谢（愧疚）。题目2,结合语境，按要求完成下面题目。从修辞的角度，品析第段画线的句子