有效运用电教媒体优化语文课堂教学.docx

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1、有效运用电教媒体优化语文课堂教学随着信息时代的到来，电教媒体已经进入乡镇小学的课 堂教学中。在小学语文课堂中，电教媒体使课堂教学形式新 奇多变，教学内容丰富多彩，形象生动。多媒体技术在小学 语文教学上的应用，弥补了传统教学在课堂气氛的营造、情 境的创设、时空的转化、思维的开拓、情感的等各方面的不 足。教师运用电教媒体创设情境教学，对培养小学生研究语 文的兴趣、打造高效率的语文课堂，起到事半功倍的效果。一、运用电教媒体创设情境，巧妙导入新课小学生们生性活泼，爱说爱笑，爱唱歌。我在导入新课 时，经常利用电媒播放歌曲，用歌曲创设跟课文有关的情境。 比方教燕子这一课，翻开音频文件播放儿童歌曲小燕 子，

2、孩子们齐声跟唱，唱得特别开心。歌毕，我出示燕 子的课题，孩子们高兴地投入到课文朗读中去。小学生总是好奇心满满，教学搭船的鸟导入新课, 我把多媒体动画带进课堂 只漂亮活泼的翠鸟，时而飞 起，时而俯冲到水面去捉鱼。孩子们被眼前这只色彩鲜明可 爱活泼的翠鸟吸引住了，看完就不由自主七嘴八舌地讨论开 来，我抓住时机，引导孩子们兴致勃勃地进入文本阅读。利用电媒设计猜谜语创设情境教学，也是一个不错的导 入方式。我上富饶的西沙群岛时，设计了两三个海里动 物的谜语，猜谜语的情境创设让学生的注意力也瞬间被引到 了西沙群岛海里丰富的物产上，轻松愉悦地参与到富饶的 西沙群岛这一课的研究活动中。二、运用电教媒体创设情境

3、，提高理解能力小学语文一些课文蕴含着深刻的情感与内涵，这对于生 活经验与人生阅历十分有限的小学生来说是很难深入体会。 我利用电教媒体将文字与情感通过视频与画面的方式展示 给学生，将课文中抽象、复杂的内容，变得形象化、具体化， 带给学生直观的感受与视听的刺激，从而加深对课文内容的 理解，留下深刻的印象。在讲解卖火柴的小女孩时，我利用多媒体播放课文 录音，然后，我在讲课的过程中在多媒体上适时插入插图一 一一幅幅小女孩擦燃火柴后的情景图，以此帮助学生更走近 小女孩的内心世界，让学生有了共情，对小女孩的悲惨命运 产生了深刻的同情。讲古诗课时，我经常在网上喜马拉雅下载婷婷唱古诗的 古诗吟唱为孩子们播放，

4、让孩子们跟唱学唱，我也把季节有 关的一首首古诗编辑在一起成四季歌教孩子吟唱，并配 上背景音乐让孩子们上台演唱。春夏秋冬，轮回更迭，孩子 们唱读得很投入、很有感情，从而加深了对古诗内容的理解, 走进了古诗所表达的情感世界里。电教媒体的运用，孩子们 研究古诗课便成为一种享受。使用电教媒体创设情境教学，使学生身临其境，感同身 受，启开学生思维闸门，提高学生对文章内涵的理解能力。三、运用电教媒体创设情境，突破课文重难点在传统教学中，课文的重难点老师讲得口干舌燥，学生 们经常一头雾水，要做到深入浅出轻易掌握并不容易。我经 常利用电教媒体创设情境去增强内容直观性和生动性，从而 突破教学重难点，提高课堂研究

5、效率。我在教学科学童话在牛肚子里旅行，关于“牛反刍” 的科学知识我用动画的形式在多媒体上再现出来，动画里直 观具体，学生们一边观看动画一边对照文本内容，老师再稍 微点拨，学生们茅塞顿开，顺利掌握了课文知识。在教学火烧云一课时，对于火烧云各种颜色变化的 认知是研究的一个重点。我在电脑播放了多个画面，一幅幅 色彩绚丽的云霞图，把同学们带进了漫天的彩霞中，葡萄紫、 梨黄、茄子紫，紫檀色，半紫半黄，半灰半百合色，同学们 被火烧云的颜色之多，变化之快吸引住了，一边观看一边说 出各种色彩的词汇。他们很快掌握了课文所描绘的内容。我 再让学生联系生活实际，列举与文中色彩词语相对应的实物, 感受世界万物的异彩纷

6、呈，感受云彩的绚丽多变。电教媒体情境教学为学生提供了色彩鲜艳、声音清晰、 形象生动的感知材料，能帮助学生快速掌握课文内容的研究 重点。教师充分利用电教媒体的资源创设情境，逐步突破教 学的重难点知识，让学生更好更有效率地接受语文知识。四、运用电教媒体创设情境，训练说写能力作文教学是小学语文课堂的一道难关，如何引导学生进 行写作，如何让学生学会写作，是每个小学语文教师深感棘 手的问题。在信息技术极为兴旺的今天，教师可以利用电教 媒体创设情境，学生通过欣赏录像，观看图片，欣赏范文, 交流提供等开拓思维，丰富写作素材，提高写作积极性。研究肥皂泡一课时，我让孩子们带着道具到课堂上 表演吹肥皂泡。我现场把

7、孩子们吹成的肥皂泡拍成照片，并 上传到多媒体，让孩子们仔细观察之后写一写。在这样的实 践下，孩子们有话可说都很愿意动笔，不一会儿就写出了一 段段精彩的描写。情境教学的创设，让孩子们在快乐的气氛 中锻炼了观察力，激发写作兴趣。研究海滨小城一课时，我设计了一个写导游词的环 节一一假如你要带一个外地的朋友去看看海滨小城，你要怎 么介绍？海滨小城这一课场景跟我们海边小镇有很多共 同点。我利用现实场景照片将课文内容联系起来，使课文内 容生活化，孩子们仿佛身临其境，写起导游词来游刃有余。 写好后，我挑出写得比拟好的导游词利用多媒体展台展示给 全班同学观看，学生们读后交流讨论，这样起到良好的教学 效果。作文是一个需要想象的过程，更是需要生活与写作相结 合的过程。教师要善于运用电教媒体，创设生动情境，有效 地激发学生的写作兴趣，训练说写能力，使学生准确表达自 己所见所闻所感。