发展与教育心理学模拟试题.docx

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1、进展与教育心理学模拟试题（2022年9月）（课程代码：00466）同学姓名模拟考试成果选择题局部一、单项选择题（本大题共20小题，每题1分，共20分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码选出并填在题后【】内。错选、 多项选择或未选均无分。1 .依据埃里克森的心理社会性进展理论，学校儿童需要解决的主要心理社会性冲突是D A.信任对不信任B.自主性对羞怯和怀疑C.主动性对内疚感D.勤奋感对自卑感2.02岁的儿童处于皮亚杰提出的心理进展阶段的A A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段.在维果斯基的心理进展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作D A

2、.同化B.异化C.外化D.内化.个体进展过程中环境影响能起最大作用的时期称为敏感期，也叫：B A.进展期B.关键期C.低潮期D.内化期.在婴儿和哺育者相互作用过程中，依恋作为婴幼儿最重要的情感得以建立和进展，36个月的婴儿依恋进展处于B A.无差异的社会反响阶段B.选择性的社会反响阶段C.特定的依恋阶段D.目标调整的参加阶段.身高体重增长最快，脑功能进展最为快速的时期是A A.婴幼儿期B.学校时期C.学校时期D.高中时期.以下不符合学校生社会认知进展趋势的是D A.从外部到内部B.从简洁到简单C.从详细思维进展到抽象思维D.从关怀他人到关怀自己3 .知心伴侣对其心理进展的影响开头变得比父母、师

3、长的更大，是在【C】A.幼儿阶段B.学校阶段C.学校阶段D.高中阶段4 .高中生的主导活动是B A.嬉戏B.学习C.运动D.社会实践5 .从记忆方式的进展来看，高中生更擅长采纳D A.视觉记忆B.听觉记忆C.机械记忆D.理解记忆6 .目前在超常儿童争论领域中规模较大、时间最长的追踪争论的是D A.超常儿童追踪争论协作组的争论B.史丹利和罗宾森的争论C.安德鲁和凯瑟琳的争论D.特曼及其助手的争论.桑代克的学习试验争论是对学习问题进行的开创性争论，对后续争论有重要的启发作用，其学习的效果 律渐渐演化为C A.动机理论B.尝试错误理论C.强化理论D.刺激.反响理论.深化争论觉察法并把它传播开来，使之

4、成为课堂教学中最重要的学习和教学方法的心理学家是A ）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳 D班杜拉.陈述性学问的核心成分是B A.符号和命题B.概念和命题C.符号和概念D.概念和内涵.“举一反三”“触类旁通”属于【B】A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向正迁移D.逆向正迁移.柯尔伯格争论儿童道德进展的方法是D A.小组道德争论法B.对偶故事法C.访谈法D.道德两难故事法.建立动机的三维度归因理论的是D A.阿特金森B.班杜拉C.马斯洛D.韦纳.替代性强化是社会学习理论中的核心概念，对这一概念绽开深化争论的是B A.梅耶B.班杜拉C.华生D.桑代克.从形式上看，老师的言语表达力量表现为精确精炼、通俗明

5、白、生动形象和D A.言之有物B.引人入胜C.言之有情D.严密含蓄.争论者比拟专家与新手解决问题的差异，其目的重在争论D A.特别性学习策略B.复述策略C.一般性学习策略D.组织策略二、多项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码选出并填在题后【】内。错选、 多项选择或未选均无分。L以下属于进展与教育心理学的基本争论原那么的有【ABCDE A.客观性原那么B.进展性原那么C.教育性原那么D.理论联系实际原那么E.伦理性原那么.皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童思维具有以下特点： ABCD A自我中心主义B.直观形象性C.不行逆性D

6、.知觉的集中性E.守恒性.心理学争论中的差异争论针对个体和群体绽开，下面属于个别差异的有ABCD A.智力的水平差异B.智力类型差异C.学习风格差异D.人格差异E.性别差异2 .智力落后儿童教育的基本原那么有【ABCDE A.激发学习动机B.因材施教C.加强直观性教育D.循序渐进E.常常、反复练习.建构主义学习理论认为，抱负的学习环境应当包括【ABCD A.情境B.协作C.沟通D.意义建构E.强化刺激.加涅依据学习的结果将学习划分为【ABCDE A.认知策略B.才智技能C.言语技能D.动作技能E.态度.奥苏伯尔把学问分为以下类别ABC A.符号（代表性）B.概念C.命题D.图式 E.产生式.问

7、题解决的影响因素有【ABCDE A.问题情境B.功能固着C.迁移D.定势 E.学问.动机形成的外因有CDE A.需要B.内驱力C.目标D.诱因E.强化物.品德的结构包括ABCD A.道德熟识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德修养非选择题局部三、名词解释（本大题共5小题，每题2分，共10分）.最近进展区维果斯基认为在进行教学时必需留意到儿童有两个进展水平，一种是儿童现有的进展水平，另一种是即将 到达的进展水平，两种水平之间的差距即最近进展区。1 .角色采择技能指个体采纳他人的观点来理解他人思想和情感的一种必要的社会认知技能。2 .学习学习是凭借阅历在主体身上产生的比拟长久的力量或倾向的

8、变化。3 .元认知是指个体对认知活动的认知和调整。4 .教学监控力量是指老师为了保证教学的胜利，到达预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象, 不断对其进行乐观主动的方案、检查、评价、反响、掌握和调整。四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）.比拟两种进展心理学试验设计的优点和缺点。参考答案：进展心理学的争论设计有横断争论设计和纵向争论设计两类。横断争论设计的优点是：争论时间短、掩盖面广、节约本钱、受社会变化影响小；缺点是：局限于总体争 论、时代变迁会导致总体水平前后不全都。纵向争论设计的优点是：争论系统性强、长期影响因素一目了然；缺点是：时间连续过程，简洁导致被试

9、 丧失或发生适应影响争论科学性，争论本钱高。1 .学校生思维进展的特点是什么？参考答案：学校生思维从以详细形象思维向抽象规律思维为主过渡。其中四班级是转折关键期。其思维进展的详细特点表现如下：抽象思维逐步进展，但仍带有很大的详细性。抽象思维的自觉性开 头进展，但仍有很大的不自觉性。在从详细思维想抽象思维的国度中，存在着不平衡性。2 .认知结构迁移理论及其启示是什么？参考答案：认知结构迁移理论是奥苏伯尔最早提出的。他认为同学的认知结构是影响学习迁移的最重要因素。同学认 知结构中概括水平较高的观念越多、越清楚、越稳定，越有利于新学问的学习。而同学的认知结构来自教 材的学问结构，这就要求教材要以概括

10、水平较高的基本概念、原理为核心，基本内容之间要形成清楚的、 有层次的联系，教材的呈现次序要遵循渐进分化和融会贯穿的原那么。3 .简要说明老师的角色。参考答案：老师需要担当教书的角色、育人的角色、伴侣的角色、管理的角色、争论的角色，同时还要做好同学心理 的调解者。五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）L联系实际说明如何正确理解教育和心理进展的关系。参考答案：教育与心理进展的关系是心理进展过程中外因（教育）和内因（心理进展内部冲突）的关系。内因是进展 变化的基础，外因是进展变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，教育在心理进展中起主导作用。教育在心理进展中起主导作用表达在以下几个方面：

11、（1）教育能促进或延缓个体心理进展的进程。（2）教 育是引起个体领悟和把握学问阅历的关键。（3）教育必需适合个体心理进展内在需要的变化。2,什么是制造思维？发散思维在制造思维中起何作用？参考答案：制造思维是指思维活动的产品具有新奇性和社会价值。发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探究答案的思维形式。它具有流畅性、变通性、独特性等 特性。发散思维是制造思维的重要组成局部，也是制造思维的详细表现，只有大量的发散，才有可能产生 制造思维。六、案例分析题（本大题共1小题，10分）在幼小儿童身上人们常常观看到两种看似冲突的倾向：一方面，他们特别喜爱新奇的玩具、新奇的活动、 留意力很简洁被新的事物所

12、吸引，也很简洁觉察熟识事物中新的变化；但是另一方面，他们又特别喜爱重 复性的活动，例如，让妈妈一次又一次的讲同一个故事。请你运用皮亚杰理论中关于儿童心理进展动力的核心概念来说明这些现象产生的缘由。参考答案：关于心理进展的动力，儿童心理学家皮亚杰的观点属于既讲内外因相互作用又讲进展的观点。皮亚杰认为心理进展动力的实质就是心理进展的内因或内部冲突。个体实践活动是心理进展内部冲突产生 的基础，需要是心理进展的动力。儿童成长的过程中不断消失新的需要，而新的需要和原有心理进展水平 的对立统一，构成了个体心理进展的内部冲突，成为心理进展的动力，其中的主要冲突打算着个体心理进 展的方向水平速度。案例中幼儿看似冲突的两种表现，正是儿童心理进展过程中冲突冲突的表达，新旧需要的冲突冲突，推动 着儿童的心理成长，最终新的需耍取代或整合了原有需耍，儿童逐步成长，心理不断成熟并完善。