Unit 3 How do you get to school Section B 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

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1、Unit 3 How do you get to school? Section B (2a-2d)教学设计 一、教学目标1 .熟练掌握本课重:点词汇和短语：cross, river, many, village, between. and., bridge, boat, year, afraid, like, villager, leave, dream, come true.能够读懂关于出行交通方式的语篇内容，并能根据不同的阅读任务提取关键信息。2 .能够了解影响选择不同出行方式的因素，并且能够设计并介绍自己的行程单，同时能说 出选择某种交通方式的原因。二、教学重点及难点重点：1.能够读懂

2、关于出行交通方式的语篇内容，并能根据不同的阅读任务提取关键信息。2,能够了解影响选择不同出行方式的因素，并且能够设计并介绍自己的行程单，同时能够 说出选择某种交通方式的原因。难点：能够了解影响选择不同出行方式的因素，并且能够设计并介绍自己的行程单，同时能够说出 选择某种交通方式的原因。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，展示 图片，引导学生看图片回 答 How does he/she get to school?学生看图片回答How does he/she get to school?通过看图片回答下列问题 的活动，引导学生复习 巩固已学知识，同时引

3、出本节课的话题。Prc-rcading1.教师展示图文，引导学生在语境中学习新词汇。学生在语境中学习新词汇。通过在语境中学习新 词汇，为接下来的阅读 活动扫清词汇障碍。2.教师引导学生选词填空。学生选词填空。通过选词填空的活动， 复习巩固已学词汇，同 时了解话题背景。3.教师承接上一环节的学生看图片猜想语篇通过看图猜想的活动，情景，展示图片，引导学生看图片猜想语篇内容。内容。培养学生读前预测的 意识和习惯。While-reading1.教师引导学生快速浏览全文，选择最正确标题。学生快速浏览全文，选择最正确标题。通过自上而下的阅读 活动，根据不同的阅读 任务，培养学生提取关 键信息的能力。2.教

4、师引导学生细读第1 段回答下列问题。学生细读第1段回答 问题。3.教师引导学生细读第23段完成信息框架。学生细读第23段完 成信息框架。4.教师引导学生再次细 读语篇，补全对话信息。学生再次细读语篇， 补全对话信息。Post-reading1.教师引导学生听录音 大声跟读语篇。学生听录音大声跟读语篇。通过学生跟读录音，注 意语音语调，提高学生 的口语水平。2.教师引导学生思考亮 亮的梦想会实现吗。学生 回答完后播放一小段电影 片段，加深学生的感受。然后创设情景：他的梦想 实现了，河上有了桥梁。假设你是一名记者，你再 次采访亮亮。引导学生两 人一组编造对话。学生根据情景，两人 一组编造对话。通过

5、学生的对话练习， 锻炼学生的口语表达 能力。3.教师引导学生猜想讨 论其他国家地区的学生是 如何上学的。然后呈现一 篇新的语篇，引导学生读 语篇，提取信息。最后引 导学生思考影响人们选择 不同交通出行方式的因学生先思考讨论问 题，然后再读语篇， 提取信息。最后思考 影响人们选择不同交 通出行方式的因素。通过阅读新的语篇，进 一步锻炼学生提取关 键信息的能力。素。4.教师承接上一环节，引 导学生自由谈论影响自己 选择交通方式的因素。学生自由谈论影响自 己选择交通方式的因 素通过思考影响选择交 通方式的因素，为接下 来活动的输出提供抓 手。5.教师创设情景：假如你 有机会规划从中山学校到 国家图书

6、馆的行程单。引 导学生根据所提供的信 息，规划自己的出行方式， 并阐述原因。学生根据所提供的信 息，规划自己的出行 方式，并阐述原因。培养学生在实际生活 中运用目标语言的能 力。Homework教师布置课后作.业，与朋 友谈论周末出行计划的交 通方式并预习下节课的内 容。学生与朋友谈论周末 出行计划的交通方式 并预习下节课的内 容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。补充教师针对重要语言点进行 系统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并 记忆文中的重要语言 点。四、板书设计Unit 3 How do you get to school?第 2 课时 Seclion B (2a2d)Key words and phrases: cross, river, many, village, between. and., bridge, boat, year, afraid, like, villager, leave, dream, come true