如何设计有效的小学英语课外语音作业.docx

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1、如何设计有效的小学英语课外语音作业摘要:新课标要求英语教学不要仅仅局限于课堂，还要延伸到课 外，开展课内外的联动，实现教学质量的提升。英语课外语音作业与 课内任务相比，它具有内容繁多、形式新颖，设计上更具有情景性、 多样性和真实性的特点，时间上和空间上也给了学生更多的机会，在 英语学习中具有非常重要的作用与意义。本文就小学英语有效课外语 音作业的设计与实践做一些讨论。关键词:小学英语，课外语音作业，设计，实践语音教学是小学英语教学的重要局部，英语语言教学的关键，更是 学好听力的基础，通过语音教学能正确教会学生英语发音，能让学生 认清人体发音器官具体如何发音，对不合适的能及时进行纠正。对于 小学

2、三年级学生而言，他们刚开始学习英语，最为重要的是培养学生 的语感和良好的语音语调基础。在日常的语音作业设计中，存在设计 单一、语音作业设置不明确的问题，而课外语音作业可以有效弥补这 种缺陷，设计具有很强趣味性的作业，并结合学生的学习情况和个性, 设计更加具有针对性的作业，从而到达提升语音教学效率的目的。那 么，具体实践教学中如何有效设计课外语音作业呢？一、小学生学习英语存在的问题.1 .小学生学习课外英语的积极性较弱，完成课外英语作业意识薄 弱。对于小学生学习英语的问题，通过对学生的课外英语学习杰度和学 习方法的问卷调查发现对于大局部学生而言，家庭作业作为一种任务, 使得他们并不能在完成家庭作

3、业的过程中体验学习的乐趣和学习语 言的幸福感；更有少数人那么认为课外英语作业是一种压力，因为他们 不会自己朗读一些单词和句子；更有甚者讨厌英语课外作业。因此， 小学生学习课外英语的积极性很弱。2 .在课外英语学习方法上小学生存在着漏洞。通过朗读这一过程，大局部学生依赖着课堂上的记忆反复朗读，少 数学生会选择去听录音模仿朗读。因此，对于学生如何完成课外英语 作业的最重要的就是老师指导小学生选择课外英语语音作业。二、设计符合学生心理特点的作业。小学生思维活跃，课外时间比拟多，思维处于开发塑造阶段。为此 教师在作业设计上，应尽量采用激发学生兴趣的形式设置，既没有很 大的学习压力，又能增加学生学习的自

4、信心，让学生在作业练习中提 升自我。1 .作业内容要有广度。目前，小学和初中教育都是属于普及性教育，所以合适的小学英语 口语作业要有广度，要遵循人人参与的原那么。教师在布置口语作业时 要面向全体学生，尽量布置一些有弹性的作业，以便基础不同、理解 能力不同的学生都有话可说。另外作业布置的内容要丰富，课本单词、 对话的听说是主体，是常规，但常常单一缺乏新意，容易使学生产生 厌烦感。所以，教师在布置一些听读单词、对话等机械性作业的同时，也可以穿插模仿小动物、表演小故事等趣味性强的作业内容，让学生 感觉新意常在，兴趣常在。2 .作业量要适度。在实施素质教育、切实减轻学生负担的今天，教师在布置作业时，

5、作业量也是个应该着重考虑的问题。口语作业量过少，达不到巩固 的效果；作业过多，很多学生会因为急于完成而应付了事，达不到所 预期的效果。另外，学生由于基础不同，学习能力不一，同样量的作 业对学习好的同学可能是小菜一碟，很快就能完成，但对于基础差的 同学那么困难重重，普通学生六七分钟就能完成的作业，他们往往需要 十几甚至几十分钟。这就要求教师在选择布置的口语作业时要有层次, 要避开传统作业一刀切的弊端，可采用分档作业的形式要求不同基 础的学生完成不同的量。基础较差的学生可选择完成一项作业，学有 余力的学生可以自主选择多项作业。这种形式打破了以往单一的作业 模式，增加了作业的弹性，把选择权交给了学生

6、，既重视了基础又提 高了学生的英语交际能力。如在读记每单元的单词时，基础好的同学 可以要求他们每个单词都能听、说、读、写，而基础不牢固的同学那么 可以根据自身实际能力选择适当的程度来掌握单词。三、设计能选择、有层次性的作业。突出学生主体，尊重个体差异，是新课程特别强调。作为学生个 性开展的平台一作业，因此教师在布置英语作业的时候，要考虑学生 的共性，同时要兼顾每个学生的特性。Home Supermarket （作业超 市）这一种形式是我在教学中经常采用的。这种形式的过程包括：1.通过模仿课文录音中的人物进行朗读课文，这项叫做录音作业； 2.让学生自由组合，自由组成小组，自由创作并且进行表演对话

7、， 这项叫做对话表演作业。学生通过小组合作的形式，结合自身的特 性自由选择。这种作业形式让学生自主选择，表达了学生的主观需求, 让学生发挥学习的自主性。四、设计有实践性的作业。以学生的开展为本，培养学生的实践能力和创造能力，是新课程 所强调的。如假设想要拓展学生的思维，教师可以设计出能充分发挥学 生想象力的作业。例如：教师可以让学生每月制作一次英语手抄报, 形式多种多样，内容可以是英语小幽默、英语知识、英语小故事等等。 另外还可以让家长一同参与学生的作业，比方亲子自制绘本作业 还可以设计课堂三分钟的环节，通过学生和家长的互动沟通，让学 生在课堂上畅所欲言，把所学到的知识发挥出来，使得学生可以体

8、验 和家长共同学习的快乐，并且可以提高学生的实践能力。五、科学评价课外语音作业。评价是一种催促，但更应该是一种鼓励，教师用肯定的语气、鼓励 的情调和期待的目光来评价学生的课外作业，运用科学的、适合儿童 特点的小学英语口语评价方法，不但能有效地发挥评价的激励、导向 和调控反应作用，还能提高学生语言运用能力，促进学生听、说、读、 写能力的全面开展。总之，用英语自由顺畅地表达自己是所有学生和老师的共同心愿，尽管目前的口语教学还存在一些问题，但只要教师设计符合学生心理 特点、能选择、有层次、有实践性的英语课外作业，科学地进行评价， 将英语知识的获得和多种能力的训练完美的结合，就能充分发挥学生 的主动性，引导学生自主学习，激发学生学习英语的愿望与热情，相 信我们的学生讲出来的英语必定更加准确、流利、自然。