《揠苗助长》教案—A7技术支持的总结提升.docx

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1、攫苗助长教学设计河北教育出版社 六年级下册 第九课寓言二那么第一课时 一、教材分析：搜苗助长选自孟子公孙丑上，是河北教育出版社六年级下册第二单 元精读课文寓言二那么的首篇。第二单元的文化主题是“感悟生活，领会哲理:教材在本单元编入寓言二 那么的意图，除了从另一种文体来展示单元主题外，再就是让学生初步接触简短 的文言文，为进入中学学习文言文做些准备。握苗助长讲述了这样一个故事：宋国有个农夫，为自家禾苗长得太慢而 感到忧虑，就把禾苗一棵一棵地往高拔。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今 天可把我累坏了！我帮助禾苗长高了！ ”他的儿子跑到田边一看，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们，要按照事物开展的客

2、观规律办事，不要违反规律，急于求成, 欲速那么不达。故事的内容本身并不难懂，可是对于初次接触文言文的六年级学生来说，这 种陌生的语言形式给他们的朗读和理解带来了一定的困难。故此，将指导学生读 通、读懂、读出意味定为本课的教学目标，将初步了解文言文中通假和古今义不 同的现象作为教学难点的突破策略。二、教学目标：1 .熟读课文，做到读准字音、句读正确，读出古文的韵味。2 .借助注释、工具书和白话文，理解“闵、其、芒芒然、谓、日、病、矣、 趋、槁”等词语的意思，读懂课文大意。3 .了解故事所蕴含的道理，联系生活实际，懂得要按照客观事物的开展规律 办事。三、教学准备：（一）学生准备：1.阅读白话版掴苗

3、助长，了解故事主要内容；2.朗读文言版报苗助长，圈画不理解的字词；3,准备新华字典或现代汉语词典。（二）教师准备：白话版携苗助长，自制教学课件。四、教学过程：（一）交流“寓言”，导入新课1,交流“寓言”，了解特点（1）师：你读过寓言吗？谁来说一说？（学生可能会说到中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言中的故事, 还可能会说到诸如荒芜了的花园这样的现代寓言。）师小结：中国古代寓言故事是我们祖国文化中的瑰宝，伊索寓言和克 雷洛夫寓言是外国寓言故事，它们在全世界享有盛誉。（2）师：说起寓言，同学们讲到了自己熟悉的寓言故事。什么样的故事可以 称之为“寓言” ？生：能够说明一定的道理。师小结：简单地说，寓言就

4、是用一个故事说明一个道理的文学作品。2 .导入新课，理解课题师：今天，我们一起来读一那么中国古代寓言故事一一生：（齐读课题）握苗助长。师：熟悉吗？把这个字（指“掴”字）换一下就更熟悉了。生：拔。师：对，“掴”的意思就是“拔”，“握苗助长”也叫“拔苗助长”。3 .简介“文言”，激发兴趣掴苗助长最初是用文言文写成的，古人就是用这样的语言记载着历史， 抒写着生活。今天我们一起读一读文言版的掴苗助长，一起来感受古人的智慧。 （二）熟读课文，读出韵味1 .比拟文白不同生1：文言文短，白话文长。师：可见文言文语言之简洁。这样短短的几行，把故事讲完整了吗？（总结文言文的特点：言简意丰）生2：文言文难读。师：

5、掴苗助长写于两千多年前，古人跟我们现代人的说话方式有所不同。生3：文言文难懂。师：因为说话方式不同，所以表达的意思也不容易理解。2 .指导熟读课文（1）自读课文，要求：放声朗读，读正确，读通顺。（2）指名朗读，纠正错误读音：“予”是个多音字，必组词：给予，在本文 中读yuo看注释，予（yu）是什么意思？（我），古人说我是什么？（予）以后 在阅读古文时遇到“予”是什么意思？动笔在“予”字上注音。（3）强调“闵、趋、槁”的读音。师：读古文和读现代文一样，首先要读准这些生僻的字词。（4）再次自读课文，注意这些字的读音。（5）再指名朗读（6）师范读，与刚才这些同学的读法有何不同？生：读得抑扬顿挫，读出

6、了古文的韵味师：古人读文特别讲究节奏和韵律，（回忆古装片中小书童在学堂里摇头晃脑 地读书的情景）。这样读更能体会到古文犹如音乐般美妙的旋律。（7）师再次范读，注意老师在什么地方停了一下，在什么地方声音拉长了， 用做个记号。（8）按照正确的停顿读一读。宋人/有/闵其苗之不长/而携之者，芒芒然归，谓其人日：“今日病矣！予助苗 长矣！”其子/趋而往/视之，苗/那么槁矣。（9）指名读文（10）齐读全文（三）理解字词，读懂大意L提出疑问师：是哪个字词的意思不理解？生：闵、其、芒芒然、谓、日、病、矣、趋、槁师：落实到字、词上，问题就容易解决了。3 .解决疑难师：你打算怎样理解这些字词？生：看注释，查字典。

7、师：也可以根据手中的白话文猜想一下不理解的字词的意思。学生自主阅读，解决疑难。4 .汇报交流难点突破：（1）闵什么是“闵”通“悯” ？师：这是古文中一种非常有趣的现象。有人把它称作古文中的错别字。这样 的错别字是在特定的背景下产生的：古时候，文字还不够多，于是就出现了用一 局部字代替另一局部字的现象，这叫做通假现象。“芒”通什么？（2）病现代人怎样理解“病。古人呢？师：这也是古文中一种非常有趣的现象一一古今义的不同。（3）趋查字典（趋，快走），现代白话文（跑），意思一样吗？师：“快走”是“趋”的准确解释，而放在具体的语言环境中，“跑”说起来 更顺口、更合适。（4）师小结：古文之所以难懂，其实就

8、是这些难以理解的字词在作怪。理解 了这些字词，整篇文章就理解了。（5）说说“宋人有闵其苗之不长而想之者”的意思（6）带着理解自读全文（7）齐读全文（四）联系实际，理解寓意1 .宋国真有这么个农夫吗？作者为什么要写这么一个故事？生：告诉我们一个道理。师：寓言是什么？就是为了说明一个道理而编了一个故事。2 .编这个故事的人是谁？（孟子）师：我们早在读三字经时已经认识了 “孟子”，“孟子者，七篇止，讲 道德，说仁义”，孟子用什么来讲道德说仁义？寓言是孟子的一大特色。3 .孟子想通过握苗助长这个故事告诉我们一个什么道理？（要按照事物 开展的客观规律办事，不要违反规律，急于求成，欲速那么不达。）4 .生活中有没有像宋国农夫这样的人？（盲目减肥，杀鸡取蛋，痛蝉）（五）总结全课，推荐拓展自相矛盾掩耳盗铃滥竽充数疑人偷斧携苗助长教学设计河北教育出版社六年级下册第九课寓言二那么第一课时