加强课外阅读指导 提高课堂教学效果.docx

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1、加强课外阅读指导提高课堂教学效果摘要：大量有效的课外阅读是提高课堂教学的重要途径，小学生课 外阅读存在着极大的随意性和盲目性。小学生的阅读习惯和方法有待 改进与更新，小学生的阅读指导有待加强和重视。关键词：课外阅读；习惯；兴趣-课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续，是教学中不可缺少的 局部，是一条提高小学课堂教学的有效途径，理应引起我们语文教师 的重视。课外阅读不仅拓宽了学生的视野，增长了知识，而且丰富了 学生的精神世界。那么，应怎样指导学生进行课外阅读呢？下面谈谈 我对小学生课外阅读指导的一点看法：一、课内与课外有机结合1、小学生的阅读兴趣爱好，很大程度上取决于教师及家庭对他 们的引导和培

2、养。教师在平时的日常教育教学工作中，立足课内，带 动课外，因势利导，循循善诱，才能培养小学生的课外阅读兴趣。2、小学课堂教学是课外阅读的基础。小学语文教材的最基本的作 用是什么？除了教会学生掌握字、词、句、段、篇的基本知识，形成 学习语文的基本能力所谓的工具性，还有就是培养学生从语言材料中 感受语言文字的美，从语言材料中获得教益所谓的人文性，再有一点 就是培养学生对语文的兴趣，把课内语文中学到的方法与技能应用到 课外阅读的实践中。3、兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深 处对阅读产生主动需要。我们的语文课本中的文章，都是一些经典的 著作或文质兼美的优秀作品，在进行语文课堂教学

3、时可以作一些延伸。 每当学习与名著名人有关的文章时，就向学生推荐作家卡片、名著资 料、有趣故事、历史掌故等，对作家作品中人物、情节作适当地介绍， 引起学生的阅读兴趣。由于学生的个性差异，爱好兴趣也各有不同， 老师及时发现并通过指导课外阅读，因材施教地介绍恰当的读物，让 他们沿着一定方向阅读，对他们日后的成长会有帮助，比拟容易培养 他们的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力，这是借桥上路一举两 得的好方法。二、合理推荐与自主选择相结合我们学校每学期都为学生推荐了局部阅读书目，其中一些内容列 入考试范围。为提高学生的阅读效率，对这些书、报、杂志可以预先 向学生作适当地介绍和推荐，让学生有目标，有针对性

4、地去借，去读， 做到有的放矢。当然这里还有个循序渐进的过程。根据小学生阅读能 力的特点，从孩子的好奇入手推荐读物。小学生求知欲旺盛，但缺 乏区分能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、 兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注 意以下几方面：1.要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。2. 推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。3. 推荐的书籍语言要生活活泼、规范。4.题材要广泛，体裁要多样。 小学生一般最喜爱阅读故事性强的书籍，教师除了帮助学生选择这类 书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、 科学文艺读物，从小培养

5、他们多方面的兴趣爱好。5.选择读物要配合 小学语文教材和小学各科教学。此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生家长尽可能创造 良好的学习环境。例如成立班级图书角、图书箱，把学生个人零散的 图书集中起来，供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的 报刊文章，解决书籍缺乏的困难。这样，既充分发挥了图书的作用， 又培养了学生关心集体的品德。三、略读与精读相结合随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力，对书籍兴趣相应提 高了，接触的书籍也大幅增加。为了提高阅读的效率，就要引导学生 掌握略读与精读等多种读书方法。对某些作品只要大致了解其主要内 容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限

6、的时间内 获取更多有价值的信息；对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品, 或自己认为有价值的作品，就应该仔细认真地去读，一遍不够，还可 以读两遍三遍，静静地揣摩，细细地品味，欣赏妙词佳句。还可以要 求学生在阅读的过程中，准备一本摘录笔记本或卡片，对一些精彩的 语段、词语作适当的摘录，写一写感悟。鼓励学生把名言警句、精彩 片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅背诵，便于记 忆和积累。这样日积月累，学生的语文阅读水平和作文水平都会有很 大的提高。四、合理安排读书时间如何巧妙安排时间，忙中偷闲，在有限的时间内阅读更多更佳的 作品显得尤其重要。首先，可以利用早读课时间阅读。每天二十分钟 的早

7、读课都去读课本上的文章，这未免太枯燥乏味了，学生容易产生 厌烦情绪。我们不妨每周抽一点早读时间来读课外作品，这不仅大大 地丰富了学生阅读的内容，还可以激发学生阅读的热情。其次，每天 中午、晚上睡前安排一点时间进行阅读。再次，充分利用节假日时间 布置学生完成一定的读书内容。五、教师应成为课外阅读的先行者为了提高课外阅读指导的质量，教师要多读，只有自己是儿童读物 的读者，才能成为指导者；其次，要加强计划性，明确各个时期的指 导重点，鼓励学生在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活。总之，学生良好的阅读习惯的养成，不可能一蹴而就，要重视抓 好开端，由易而难，循序渐进。通过营造有利于学生阅读的环境，训 练良好的读书方法，培养他们的阅读习惯，只有形成了良好的读书习 惯，才能不断开阔学生的视野，增长他们的知识，提高他们的语文素 养。（单位：梅州市五华县河东镇化群小学）