光明职业学校优质课评选方案.docx

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1、光明职业学校优质课评选方案为推动信息技术与教育教学的深度融合，深化“师生互动 有趣高效”课堂教学模式改革，提升专业教师理实一体化教学能 力，提高教师驾驭课堂能力，检验我校教师信息化教学水平，推 荐优秀教师参加市级优质课评选，同时为教师提供相互学习、相 互借鉴、共同提高的平台，学校决定于2022年11月上旬开展县 级优质课评选活动。具体安排如下：一、参评对象在职业学校工作满两年教龄三年以上的在职在岗教师。二、评选标准县级优质课的评选，着重考察教师信息化教学手段的运用、 教学理念和教学改革的创新、学生参与教学过程及师生互动的有 效度、学生学习兴趣的激发、课堂目标的达成等因素，构建“师 生互动有趣高

2、效”型课堂。三、活动安排.报名和资格审查阶段有意参加县级优质课评选的教师于XX月XX日前到教务处报 名，评选分公共基础课、专业课两个类别，教务处组织人员进行 资格审查。1 .评选阶段月XX日-XX日，组织评委按课堂教学评分标准，对候 选人进行听课评分，评选结果进行公示。四、评比方法.参评教师在规定的时间内，自选班级和教材上课。1 .评委由教学领导、学部主任、局部教研组长和骨干教师等 组成。凡参评的领导和教研组长不能担任评委。2 .评分方法：将得分按照去掉一个最高分、一个最低分计算 平均值为参评教师的最后得分。五、奖励方法.对获得优质课的教师授予县级“优质课”证书。1 .择优推荐参加市优质课评选

3、。附件：优质课评选课堂教学评价表附件1:公共基础课优质课评选课堂教学评价表标准 i教学设计(20)L富有改革精神，准 确处理教与学、知识 与能力的关系；目标 明确，要求具体，重 点、难点突出，教材 处理得当，内容设计 符合课标要求，适应 学生的实际水平及专 业特点。2 .关注教学过程中知 识、能力、情感三维 目标的达成.3 .构思新颖，重视新 知识点的导入与情境 创设，恰中选择教学 技术与资源，信息化 教学手段与教学策略 有机结合，课堂教学 模式表达“师生互动， 有趣高效”。教学过程(40)1 .驾驭教材的能力较强，传授 知识正确，突出重点、突破难 点，详略得当；教学态度认真 严谨、仪表端庄、

4、语言规范、 表达流畅、亲和力强；板书设 计清晰，有层次；课堂容量适 度，应变能力强。2 .遵循教育规律和教学原那么， 教学方法灵活多样，善于发挥 教师的主导作用，表达学生的 主体地位，围绕重点、难点实 施教学，创设情景，激发和调 动学生的学习兴趣，适合职教 学生特点。3 .表达5共基础课与专业的有 机融通、衔接与配合。4 .深入挖掘教材本身蕴含的丰 富的德育内容，自然融入“课 程思政”内容。5 .导入新课自然，新旧知识衔 接顺畅，过程完整；课堂环节、 结构、时间安排合理，调控能 力强，张弛有序；练习、作业 设置难易适中、科学。信息化教学(20)L信息化教学水平较 高，信息化教学手段 与数字资源

5、运用充 分、有效，教学内容 呈现恰当，满足学生 学习需求，效果明显， 表达信息技术与教育 教学的融合创新。2.教学资源表达科学 性、实用性和艺术性， 直观性强、趣味性好， 逻辑严谨、层次清楚， 突出重点、分散难点， 辅助效果好；教学课 件图像、动画、文字 设计合理，制作精美， 操作简单，交互性好， 稳定无故障，无病毒。教学效果(20)1.学生积极主动参与 教学活动，合作学习、 探究学习效果明显； 学生思维活跃，能主 动提出问题和解决问 题，学习兴趣浓厚， 学习活动真实、有序。 2.学生应知、应会要 求达成度高，运用信 息技术解决教学重难 点问题或完成教学任 务的作用突出，切实 提高学生学习兴趣

6、和 学习能力，效果明显。 3.关注教与学全过程 信息采集，针对目标 要求开展考核与评 价。合计ABCABCABCABC10016-2011-158-1036-4031-3520-3016-2011-158-1016-2011-158-10附件2 ：专业教师优质课评选评价表标准分数姓名标储标知能求适的平特目力目，技要，生水业 学10学确与标体学际专。教 教明识目具应实和点1育育切实合安生要 教分教应产符对明白 全10全容生，家文 。 安1安内合际国全产求讲解示范 （30 分）重视教学过程 中知识与技能 教学的融合，教 学过程合理，教 学方法得当。根 据课题需要与 生产实际的要 求，合理使用实 训教学设备、工 量具、材料，示 范准确、熟练、 规范，重难点突 出，时间利用合 理。实训指导 （30 分）了解每名学 生的操作进 度，及时进行 技术技巧辅 导，鼓励学生 大胆进行创 新思维。对学 生提出的见 解，认真分 析，正确的予 以充分肯定， 错误的及时 纠正。整个过 程表达学生 的主标地位。价储专和掌，的核 评力生识的度确考。 学10学知能程准行估 教1对业技握能进评教学总结 （10 分）总结从两方面 入手，即过程 性总结和结果 性总结。过程 性总结主要针 对学生的学习 能力、工作态 度及解决问 题能力；结果 性总结主要针 对学生是否达 到了预期教学 目标。合计