初中 初二 语文 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计.docx
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1、庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计深圳市桂园中学李超超教学目标:1.感知内容,了解奥林匹克精神内涵。2.理清思路,把握文章结构特点。3.品析词句,感受庄重典雅、富有激情等语言魅力。教学过程:一、新课导入,积累字词1 .作者介绍:皮埃尔德顾拜旦(1863-1937),法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动 会的创始人。奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者,运发动誓词的起草者,他终生倡导奥林 匹克精神,被誉为“现代奥林匹克之父”。顾拜旦不仅是国际体育活动家,同时也是卓有成就 的教育学家和历史学家。1928年获诺贝尔和平奖。有著名诗作体育颂。2 .字词积累:浩劫(h*oji6 指摘(zhizhOi)
2、襁褓(qi&ngb&o) 萦绕(yingrAo)绚丽(xuan 11 ) 枷锁(jia sud) 拙劣(zhuGliG) 奠定(dian ding)襁褓:包裹婴儿的被子和带子。枷锁:枷和锁链,比喻束缚人的观念、制度等。行将就木:快要进棺材了。指人临近死了。木:棺材。分崩离析:崩塌解体,四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。暴风骤雨:又猛又急的大风雨,比喻声势浩大,开展急速而猛烈。相辅相成:指两件事互相配合,互相辅助,缺一不可。自圆其说:指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。二、感知内容,了解内涵任务一:快速默读课文,在相应段落圈画词句,找寻问题答案。问题一:顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动
3、有什么区别?(第四段)问题二:“重启奥林匹克时代,并为体格训练的复兴隆重庆祝的原因”是什么?(第五段)问题三:“奥林匹克主义的完美实现”的途径是什么?(第六段)小结概括奥林匹克精神的内涵:奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动,它可以给 人带来愉悦感,带来美感和荣誉感,它可以让群众参与,促进社会和平、公平,推动人的全 面协调的开展。这就是奥林匹克精神永恒的魅力!三、理清思路,把握结构任务二:再读课文,勾画段落关键句,把握文章脉络。(注意段首、段位总结句、过渡 句、提示思路的关联词)五年过去了,在这期间,整个世界分崩离析。奥林匹克主义,无所畏惧、无可指摘 地挺了过来它即将扮演的崭新角色(第1段)
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