小学：灰雀教学设计（第1课时）.docx

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1、灰雀教学设计（第1课时.）教材分析：灰雀是三年级语文上册部编教材第八单元第二十六课。本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他 不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归院。故事体 现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的老实与天真。全文共13个自然段。第一自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢 它们。第二至十自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到厌雀的失踪与男该有 关，于是和男核交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第十至十 三自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。课文语言简洁朴实，给人以想象空间。从第一自然段中

2、的“每次” “都要 停下来” “仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看到一个喜爱灰雀的列宁。 从第二自然段中的“找遍”，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。从成认灰 雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，从把灰雀抓回去又放回来的行 为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。比方，男孩吞吞吐叶地说 没看见灰雀，可以看出他担忧秘密被人发现的紧张;列宁的自言自语，担忧灰雀 会被冻死，说明他想用温柔的手段感化男孩：男孩回应说灰雀一定会飞回来，说 明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。课文配有幅插图，3只灰雀在枝头扑棱着翅膀，显得自由、欢快，有助于 学生图文对照，了

3、解灰雀的样子，感受灰雀的可爱。教学目标：1、认识“宁、胸”等10个生字，“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。3、能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重 与呵护、男孩的老实与天真。4、能找出表达列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点:理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。课前准备：1、多媒体课件。2、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学过程：一、检查预习，整体感知1、（出示灰雀图片）这是（灰雀），红腹灰雀，灰雀中的一种，喜欢吗？和 老师一起写课题。2、我们都预习了课文，课文里的生字新词都会读了吗？（出

4、示生字新词：列宁郊外养病 胸脯 粉红跳动惹人喜爱仰望 欢 快面包渣谷粒男孩或者冻死严寒 本来 可惜肯 定 老实）（开火车读、齐读，相机正音）3、除了灰雀，课文中还有谁？（板书：列宁 男孩）和老师一起写。大家 知道列宁吗？（出示列宁图片，介绍列宁：列宁是前苏联伟大的无产阶级导师和 领袖，领导了 10月革命，建立了世界上第1个社会主义国家，为前苏联作出了 巨大的贡献。）课文中伟大的列宁，还有小男孩，分别做了什么？你能简单地来说一说吗？ （板书：不见了找回）谁能看着板书再来说一说课文的主要内容？二、研读课文，感悟理解1、下面让我们一起深入学习课文，你能找到课文里描写灰雀的句子吗？（出示句子：公园里有

5、一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉 红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。）这是3只怎么样的灰雀？哪里惹人喜爱呀？（颜色漂亮，动作灵活，歌声婉 转动听：一声高一声低一声长一声短）多么惹人喜爱的灰雀呀！谁来读一读？ 一起读。2、老师听出来了，大家都可喜欢这三只惹人喜爱的灰雀了？还有谁也特别 喜欢这些灰雀？你是怎么知道的？（出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒。）哪些词语写出了列宁对灰雀的喜爱？（每次，都要停下来，仰望，经常，带来）谁能读出列宁对灰雀的喜爱！（指名读 齐读）还从哪里可以看出列宁

6、对灰雀的喜爱，快默读第2自然段，找一找？（出示句子：一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的 灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。）哪个词语写出了列宁对灰雀的喜爱？（找遍了）想象一以下宁会怎么找？找遍了，也没有找到，你能体会列宁当时的心情吗？读出来。3、这时，列宁看见一位小男孩，通过和小男孩对话，终于找到了灰雀。请 同学们认真默读课文第3到10自然段，用心思考，列宁和小男孩在对话的时候， 他们各自心里想的是什么？（出示第一段对话：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰 雀吗？ ”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天

7、气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。）小男孩是怎么样地说：“没我没看见。（从省略号中我知道小男孩是吞 吞吐吐地说，紧张地说）紧张时还会有什么动作？还会是怎么样地说？小男孩为 什么这么紧张？列宁又是怎么样地说？（担忧，可惜，遗憾，不舍）这时列宁知道灰雀的失 踪和小男孩有关吗？（知道）他怎么知道的？那他为什么不直接向小男孩要回灰 雀呢？（他尊重，保护小男孩，他想让小男孩自己意识到错误，主动放回灰雀。）小男孩开始意识到自己的错误了吗？（意识到了，他想说出实情，他不想让 列宁担忧，但是他还是不敢说，没有勇气说，心里很矛盾，犹豫不决。）4、（出示第二段对话：列宁自言自语地说：

8、“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞来？ ”“一定会飞回来！ ”男孩肯定地说。）面对小男孩的沉默，列宁自言自语地说一一自言自语是什么意思？列宁真的 只是想说给自己听吗？他是想问小男孩什么？听了列宁的话，小男孩再也忍不住 了，他下定决心说，（学生接读），会飞回来？（学生接读）一定会飞回来？（学 生接读）“一定会飞回来”这句话小男孩说了儿次（两次）语气一样吗？（句号变成 了叹号，语气更强烈了）读出越来越坚定的感觉。这时小男孩心里是怎么想的？5、灰雀真得飞回来了吗？快去读读课文最后3个自然段。思考：（出示句子： 那个男孩站在

9、白桦树旁，低着头，心想：。列宁看看男孩，又看看灰雀，心想：o于是微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？ ）谁来补充？“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？ ”可爱的灰雀们，谁来回答敬爱的列宁 的这个问题？ “小男孩喜欢你们吗？为什么这么说？”“你们怎么回来了？ ”“我真高兴，你们又认识了一个这么保护你们的好朋 友，你们开心吗？ ”喜爱一个事物，不同的人会有不同的表现，有的人会将注意力都放在喜爱的 事物身上，有的人会称赞喜爱的事物，还有的人想把喜爱的事物据为己有。你觉得灰雀会喜欢哪一种爱？三、回顾全文，分角色朗读课文读完课文，你记住了什么？（我记住了惹人喜爱的灰雀，记住了尊重、呵护 男孩的列宁，记住了知错就改、老实的男孩）下面让我们一起再来分角色朗读课文，把他们牢牢记住，好吗？四、布置课外作业课外阅读老实的孩子，进一步了解列宁。推测列宁当时心里是怎么想的？8岁的列宁给了你什么印象?