读《童书里的教育学》有感.docx

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1、读童书里的教育学有感今年暑假，我有幸再一次加入担当者共读会，与诸多 有思想有智慧的老师一起共读徐莉老师的童书里的教育 学，让这个暑假充实而充盈。这本书选择了十四个常见而 敏感的教育话题，每一章的内容犹如一位智者的忠告，让 我的心灵接受了一次次的洗礼，同时重新审视自己，学会 反思，学会做个合格的大人。一、教育是一次奇遇。很喜欢书中日本绘本作家高昌那生的一根香蕉掉下 来，故事大体讲了一个装满三车斗香蕉的赶路的小车在路 上行驶，香蕉不断地掉到地上，猴子吃了一路香蕉，兔子 总是踩到香蕉皮上跌了一路、鳄鱼不停地把香蕉皮放到背 上，最后它们都回到了车上，到达了目的地。在作者看来， 这个故事其实与教育的目标

2、有暗合之处，也确实是这样， 教育的目标都是向着真善美的，无论我们碰到怎样的孩子, 目标都是一致的，只要我们满怀期待，静静等待，孩子们 一定也能像小车一样到达理想的此岸。作为教师，在教育的旅途中，可能会碰到兔子、猴子 和鳄鱼那样的孩子。总希望孩子们都是聪明乖巧的，但现 实总是无法如我们所愿，有的孩子如“猴子”那般收获满 满，有的孩子如“摔跤的兔子”总是跌倒，有的孩子得到 了我们不曾给予的意料之外的领悟。对于教育者来说，不能简单地去评判，而应该去分析、 去体会各种复杂情况下的要素，徐莉老师说：“你不要因为 车斗里是空的就去心疼司机，其实，即便车子空了，任务 已然偏离，你也可以像司机大哥一样，接受现

3、实并继续向 前走。谁知道后面还有怎样的奇遇呢？ “说到底，教育需 要一种智慧和心态，以邂逅奇遇的美妙心态来看待教育、 看待儿童，将是一种新奇的、和谐的美好体验，这样的教 育就多了些许沉着和豁达。二、接受孩子的一切。每个父母都希望自己的孩子是好孩子，究竟怎样才算 是好孩子呢？日本心理治疗师佐佐木正美先生认为：带有与 年龄相符的孩子气的孩子才是好孩子，孩子就应该做符合 他年龄的事情。”其实每个孩子也都想成为好孩子，没有孩 子不想被赞美，不想被表扬，不想被认可。可是有的孩子的 行为恰恰和心中所想大不相同，这行为背后的原因需要成 人去探究并理解。我们需要明白：孩子就是孩子，就是充满无限可能的 孩子，就

4、是需要被接受和被理解的群体。无论是作为家长 还是作为老师，接受作为孩子的一切，才是最明智的选择。 大人要做到对孩子“全面接受”太难了。全面接受就是无 条件的爱孩子，接受孩子的一切，无条件并不是指大人对 孩子表现出来的所有倾向和特点先进行好坏对错判断，或 者有选择的接受，奖赏，而是一揽子接受“他是这样的呀， 然后在需要改进的地方给予帮助和支持，使他朝着更好的 方向开展。想要对孩子做到“全面接受”，大人要做到理解 孩子，理解孩子的不当行为背后的原因：大人的预期太高 还是孩子的年龄特点使然，或者是某种情感没得到满足。 只有真正理解了孩子，找到孩子问题行为的症结，才能对 症下药，帮助孩子面对挑战，帮助

5、孩子解决问题。同时， 对于孩子的不当行为，大人不能反响过激过急，相信孩子 自己有解决问题的很多种方法，相信时间可以治愈一切， 相信成长的力量，愤怒、担忧、焦躁只会让事情变得更糟。三、理解孩子的行为。理想中的教育应该是张弛有度的，是充满浓浓爱意的, 是家长也是教师充满教育智慧的润物无声，更是成人的智 慧的引领。我们日常都说，和儿童在一起，要有儿童视角， 要理解儿童，可是现实生活中，我们却很难做到，并常常 为此烦恼。面对孩子不正确的行为，我们大人往往用情绪 来代替理解，通过揭穿和惩罚制造恐惧，让孩子再也不敢 To至少口头承诺再也不敢了。这样，只会让孩子离我们 预期的方向越来越远。例如：对低龄偷窃的

6、孩子而言，大 人需要理解孩子为什么会这样，他们需要怎样的帮助和支 持。唯有理解，才会带着我们找到更为适合的解决问题的 方法。大人必须尽力摆脱世俗的善恶判断，在看到孩子恶 的破坏力的同时，也要看到并理解其中的创造力和想象力。 理解孩子是大人一生该努力的方向，因为孩子在变，时代 在变，理解的方式也该变化。四、相信童书的力量。徐莉老师在这本书里，通过设置“十四个某某问题怎 么办”为我们如何解决儿童问题指出了一条阳光大道：以书 为媒介，运用故事的力量来引导儿童辨识情绪、替代说教、 替代训斥、表达期望.尼尔森老师不见了教会学生自律自觉，一片叶子 落下来让孩子对生命有心灵层面的感受鳄鱼怕怕 牙医怕怕更适合

7、抚慰换牙期孩子的情绪，胆小鬼威利 讲给喜欢打斗伤害别人的小孩会更好阅读不但可以塑 造孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。一本好书，往 往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。故 事对于儿童精神成长的意义，就像母乳对于儿童身体发育 的意义，是全面而深入的。给孩子讲故事，不仅仅是提高 他的阅读理解能力和写作水平，更重要的是通过大量优秀 故事，引导儿童一步一步地成为一个成熟的大人。父母们要 根据儿童成长过程中的需要创造故事，让孩子从故事中发 现自己的影子，经过千百次的潜意识的加工，变成他们最好 的精神营养。让故事指引儿童，让他们潜意识里明白人应该 如何生活。不要带着说教和矫正的意图去讲故事，让孩子 在一个又一个故事中，把大人对孩子的期望转化成自己对 自己的期望，自己去发现，并主动与自我、家人、师长、 朋友建立更高质量的关系。大人用故事唤醒孩子自身的力 量，可以激发孩子更多的情感和思考。能够帮助孩子从亲 子交流中汲取力量，让他们从被动地服从变成主动的判断 选择，从而成为那个更好的自己！只要我们和善与坚定并行，帮助孩子感受到归属感和 重要性，注意行为的长期有效并作出示范，教给孩子有价 值的社会技能和生活技能，注重培养孩子的良好品格一一 毅力、乐观、合作、好奇、自制等，我们的教育就是有效 而科学的。