（本科）财务会计学教学设计1.docx

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1、第一章总论一、教学目标.了解会计的开展历程；1 .掌握我国企业会计准那么体系的构成；.掌握财务会计目标；2 .掌握会计基本假设和会计基础；.掌握会计信息质量要求；3 .掌握会计要素确实认、计量和披露。二、课时分配4 三节，每节安排1个课时，共3课时 三、教学重点难点.会计基本假设和会计基础1 .会计信息质量要求.会计要素确认、计量和报告四、教学大纲第一节会计的开展历程一、古代会计阶段二、近代会计阶段三、现代会计阶段第二节我国的企业会计准那么体系一、基本准那么二、具体准那么和应用指南三、解释公告第三节财务会计基本理论一、会计目标、基本假设和基础(-)会计目标（二）会计基本假设（三）会计基础二、会

2、计信息的质量要求（-）可靠性（-）相关性（三）可理解性（四）可比性（五）实质重于形式（六）重要性（七）谨慎性（八）及时性三、会计要素确实认、计量和披露（-）资产的定义及其确认条件（二）负债的定义及其确认条件（三）所有者权益的定义及其确认条件（四）收入的定义、特征及其确认条件（五）费用的定义、特征及其确认条件（六）利润的定义、来源构成及其确认条件（七）会计要素计量属性及其应用原那么五、主要概念1 .会计目标2 .受托责任观3 .决策有用观4 .会计基本假设5 .会计基础6 .会计要素7 .计量属性8 .财务会计报告六、教学案例现有甲、乙两人，各自投资一家小型百货商店。假设在某个月份, 甲取得了

3、20 0()0元的收入，乙取得了 17 50()元的收入，并且各自的 进货本钱都是10 000元，各自都发生了 5 000元的广告费。假设均没 有其他收支。月末计算收益时，甲将5 000元广告费全部作为本月费 用，本月收益为5 000 (20 000-10 000-5 000)元；而乙认为5 000元 广告费在下月还将继续起作用，因而将它分两个月分摊，本月承当一 半即2 500元。因而乙本月收益也为5 000 (17 500-10 000-2 500)元。从经营过程看，甲显然比乙要好，在其他因素相同的情况下，甲 比乙取得了更多的收入，但是，从收益计算的结果看，甲与乙是一样 的。可见，收益结果未

4、能客观地反映经营过程，原因就在于对广告费 采用了不同的处理方法。正是由于收益计算的基础或依据不一样，使得甲、乙二者的收益 结果不具有可比性，可见，我们不能因为他们各自计算出的收益一样 就断定两者的经营效益相同。同理，如果每一个企业都采用各自不同 的会计处理方法，那么，就无法用他们提供的信息来判断哪家企业的 生产经营活动与效益更好。这就是会计核算中要使不同企业采用相同 的核算方法以便使提供的会计信息具有可比性的原因。可比性原那么要求不同企业都要按照国家统一规定的会计核算方 法与程序进行，以便会计信息使用者进行企业间的比拟。本例中，如果规定广告费必须全部计入当期损益，那么甲的收益仍为5000 7L,而乙的收益那么为2 500 (17 500-10 000-5 000)元。此时，由 于他们采用相同的会计处理方法，结果具有可比性，即我们可以据此 结果得出结论：本月甲的经营效益要比乙好！感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用