教师资格《教育教学知识与能力》精讲：班级管理与班集体建设.docx

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1、教育知识与能力第六章班级管理第一节班级管理与班集体建设教育知识与能力复习导航：1、从近几年的考试来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及 诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对 本章知识点加以重视。教育知识与能力一、班级概述(-)概念为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、 教学和管理的组织。班级是开展教学活动的基本单位。教育知识与能力(-)班级的历史开展和改革个别教学一一班级组织率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期的著

2、名教育家埃拉斯莫斯。对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯大教学论。中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。教育知识与能力正式提出“班级” 一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威解析：Ao教育知识与能力二、班集体的形成与开展(-)班级与班集体的区别班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强 的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。班集体是班级群体的高级形式。教育知识与能力(二)班集体的开展阶段1、初建期：松散群体阶段2、形成期：合作群体阶段班级凝聚力开始出现，大

3、多数学生在班集体中获得了归属感。形成期是班主任培养班级骨干 的重要时期。3、成熟期：集体阶段有明确的、共同认可的奋斗目标形成了坚强的核心学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的舆论气氛和民主团结的风气。教育知识与能力（三）班集体的基本特征1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力）2、健全的组织机构和坚强的领导核心3、严格的组织纪律和健全的规章制度4、健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5、学生个性的充分开展教育知识与能力（）是班集体形成的基础。A.明确的共同目标B. 一定的组织结构C.共同的生活准那么D.平等、心理相容

4、的气氛解析：Ao教育知识与能力三、班级管理概述（一）概念班级管理活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的开展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息。在管理对 象中，“人”主要是指学生，他们是管理的最直接对象和核心要素。教育知识与能力)o)o提高教学效率形成良好的班风让学生学会自治自理班级管理的主要对象是（ A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料解析:Co教育知识与能力（二）班级管理的功能1、有助于实现教学目标, 2、有助于维持班级秩序, 3、有助于锻炼学生能力, 教育知识与能力（三）班级管理的内容1、班级组织的建设班级组织建构的首要原那

5、么是有利于教育。2、班级日常管理纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。3、班级活动的管理4、班级教育力量的管理教育知识与能力四、班级管理的模式（-）常规管理班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。（二）平行管理平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响 集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。（三）民主管理（四）目标管理最早提出目标管理的是德鲁克教育知识与能力五、班级管理的原那么1、方向性原那么2、全面管理的原那么3、自主参与原那么4、教管结合原那么5、全员激励原那么6、平行管理原那么教育知识与能力六、班级管理的方法1、调查研究法2、目标管理法3

6、、情境感染法4、规范制约法5、舆论影响法6、心理疏导法7、行为训练法教育知识与能力七、班级管理中的问题及应付（-）班级管理中的问题1、班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低（-）班级管理问题的应对策略1、满足学生的开展为目的2、确立学生在班级中的主体地位3、有目的的训练学生进行班级管理的能力教育知识与能力八、班级突发事件的处理（一）类型1、成员间的分歧2、打架斗殴3、顶撞4、恶作剧教育知识与能力 （二）处理的原那么1、教育性原那么 教师在处理突发事件时要让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。 2、客观性原那么3、有效性原那么 4、可接受性原那么5、冷处理原那么 教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。教育知识与能力（三）处理方法1、沉着冷静面对2、机智果断应对3、公平民主处理4、善于总结引导教育知识与能力恭喜,你已经完本钱节的学习!谢谢大家