教育教学设计：爱心感化心灵细雨滋润桃李.docx

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1、爱心感化心灵细雨滋润桃李山东省滨州北海经济开发区第一实验学校吴长雨时间飞逝，从参加工作到现在已有二H一年的时间，一直担任初中语 文教学工作。在工作中有得有失，虽谈不上有什么经验，但在工作中有自 己的经历和真诚的体验。有人说，班主任工作太累！干不得。我却不这样 认为，我愿意和学生们在一起，与他们交流思想，谈谈学习中的欢乐与烦 恼，成为他们的知心朋友。与他们在一起我觉得快乐了许多，也觉得自己 富有青春活力。同时也能从学生身上获得新的体会和感受。多年的教学工作，让我成就了一个抓好班级工作的原那么：对学生有爱 心，对工作有耐心；以诚相待，以情动人。在班级管理中，我更多的是关 注后进生自信的培养。那时我

2、教八年级的时候，班里有一个学生叫王宏学 （化名），这个学生性格很内向，不爱说话，性格有点孤僻，每次考试都不 是很理想，孩子自尊心的驱使，渐渐的在学习上失去了信心，在班里更很 少有他的话语。并且家长打来 说孩子要放弃学业。我听了之后，感到 非常的内疚，是我忽视了孩子的表现。于是我找到他，与他真诚的交谈， 孩子的内心世界是丰富的，并且他很懂事，之所以想放弃学业，考虑到父 母的不容易。我听了很受感动，因为这个学生他的文笔很好，我就借此来 鼓励他，并且当着全班同学的面我读了他写的一篇动力来自一记耳光。 读完之后，同学们都为他真诚地鼓掌，向他投去惊讶与羡慕的眼光。从他 的眼神中，我看到了他的自信，看到了

3、他对学习的渴望，对老师的感激。 此后，他的变化很大，不仅在语文方面更加努力勤奋，而且在各方面都很 积极的参与，同样也得到了来自老师和同学们的帮助与关爱，现在这个学 生在不断的进步着。也许是老师的细致入微的关爱打动了他。春风化细雨 感动着一个“濒临边缘”的学生，让他从然生活的自信与希望。班主任工作琐碎，学生的情况各不相同，随之而来会产生这样那样的问题，而班主任在处理问题既要顾全大局，又不能感情用事，还得要维护 学生的自尊心，帮助他们进步，改掉坏的习气，这也许就是所谓的班主任 工作难做之处。然而只要功夫深，铁杵磨成针。记得我刚接手七年级新生的时候，我担任一个班的班主任兼语文老师。 学生刚来一切都那

4、么新鲜，时间一长，学生的“天性”开始发芽生长。在 我的班里，有一个叫张晓辉（化名）的学生，他活泼好动，上课时没有一 刻能稳稳当当的坐着。课堂上总是干扰“四邻”，甚至发出一些怪声；课间 更是霸气十足，作业也不好好的完成。有一天放学，我把他叫到办公室。 我压了压内心的火气，平心静气的说：“你觉得最近表现好吗？ ”“不好！” 他不假思索地说,“你愿意说说看吗？ ”就这样毫不在乎地说了一大堆缺点, 我很惊讶他的坦白，挺真诚！于是我语重心长的对他说：“我不会不管你， 因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧连在一起了。我说到这 里，他一下子抬起了头，很动情的看着我。“现在你回去，好好想想，你愿 意改

5、吗？ ”没想到第二天，同学们的反映很好，并且破天荒的完成了语文作业而 且写得很认真，我又趁机表扬了他。可是接连几天还是经常违反纪律，我 没有在批评他，而是给他讲述追求成功人士的故事，把自己的真诚交给他, 用真诚来激发他的上进心。有一天他主动的找我，在我的办公室前犹豫不决。我赶忙叫他进来坐 下，和蔼的问：“找我有事吗？ ”“老师我想改，但总控制不了自己，我该 怎么办？ ”他低着头小声地说，我听后非常地高兴。我拍着他的肩膀说: “好！老师为你的真诚与勇敢而高兴！不如我们一起来想想方法，好吗？ ” 他满脸的真诚看着我。从他的表情中，我能读到善良的心灵正在燃烧。是 啊！孩子需要得到正确的引导和关爱的鼓

6、励。接着我对他提出三点要求： 一、用上进心和意志力约束自己的行为。二、找一个最信任的同学帮助自 己随时提醒。三、每天放学后，都要告诉老师：今天有什么进步？他爽快的容许了。结果可想而知，老师和同学们都在眼看着他在进步。我看在眼 里喜在心头，对于他来说，这只是迈出了人生中的一小步，我们还继续关 注他的成长。作为教师，应该无私的把爱洒向每一个孩子，平等对待每个孩子，让 孩子的心灵在师爱中感化，在学习生活中找到快乐，让学生品尝到成功的 愉悦。精诚所至，金石为开。在春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师 的硕果。更重要的是“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的 心灵，在关爱中让学生健康成长。老师们！用我们的真诚关注孩子纯真的 心灵，用我们的爱心激起自信的涟漪！在人生道路上扬帆远航！