氯气及其化合物体现学科核心素养的教学设计.docx

《氯气及其化合物体现学科核心素养的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《氯气及其化合物体现学科核心素养的教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、表达学科核心素养的教学设计学习内容分析教学指导思想分析:“氯气及其化合物”的知识属于常见无机物及其应用部 分，在教学中要结合真实情境中的应 用实例或通过实验探究，了解氯及其 化合物的主要性质，认识其在生产中 的应用和对生态环境的影响。在该部 分的教学中，要注重发挥物质分类、 氧化还原反响、离子反响等的指导作I 用，帮助学生初步建立研究物质性质 的思路和方法，体会物质性质及其变 化在促进社会可持续开展方面的应 用。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析学习内容分析学科核心素养分析教学内容分析：氯是一种比拟典型 的、重要的非金属元素，教材选择氯 气的性质、用途等内容进行比拟

2、全面 的学习和研究，可以让学生了解典型 非金属元素及其化合物的性质，对学 生全面认识化学元素，掌握正确的学 习方法、培养核心素养具有重要作 用。而且氯是海水中富集的一种元 素，资源丰富，日常生活中的漂白 粉、84消毒液等含氯消毒剂使用广 泛，学生比拟熟悉，容易产生求知的 欲望。提示：说明*课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养探究与创新思维:氯气的性质是在84消毒液与酸反响的 实验探究中获得的，突出表达了化学实验在建构单质及其 化合物性质中的重要作用。同时实验中为了解决环境污染 问题，利用废弃的光盘盒自制了反响容器，表达了创新意 识的培养；化学变化与守恒思想：根据实验现象分析氯气所发生的反响，根据

3、质量守恒的思想分析反响后所得到的产物；宏观与微观相结合：依据氧化还原反响过程中的电子转移情况推测产物，根据实验现象得出氢离子、氯离子的存在化学学习的社会价值：通过研究84消毒液和洁厕灵不能 混合使用的原因探究以及实验过程中所使用的以废弃光盘 盒为原料自制教具的目的分析，认识氯气对环境产生的影 响，知道生活中含氯消毒剂的合理使用方法。基于以上内容分析，可以将教学重点 设计为氯气与水反响、与碱反响的性教学重点.质研究。氯水的成分及性庚的探允为教学的难教学难点教学难点点内容。学生学情分析学情分析：学生在初中化学的学习中接触到了氧气、二氧化碳等物质，知道应该从哪些方 面描述物质的物理性质，学习过盐酸、

4、NaCI与AgN03溶液的反响等。在初中和前一阶段的 学习中，对以化学实验探究的方法研究物质的性质也比拟熟悉。本节课学生可以从物质的 分类、离子反响、氧化还原反响等不同角度来理解和认识物质以及物质所发生的化学变 化。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明由学生熟悉 的海洋馆入 手，创设教 学情境，激 趣设疑，引 出海水素， 由此让学生 关注其中的 氯元素含 量，让学生 认识氯元素 是一种重要 的成盐元 素，到达点 题的目的。由学生熟悉 的海洋馆入 手，创设教 学情境，激 趣设疑，引 出海水素， 由此让学生 关注其中的 氯元素含 量，让学生 认识氯元素 是一种重要 的成盐元 素，到

5、达点 题的目的。引导学生进 行探究，初 步获取关于 氯气的物理 性质和化学 性质。在此 过程中，全 面培养学生 的核心素 养，通过对 照实验，引 导学生分析 氯气和氢氧 化钠溶液所 发生的反 应，深入理 解反响的实 质。运用化 学知识解决 实际问题。J根据对照实 验的现象差 异，深入分 析实验原 理，寻找证 据进行推 理，根据氯 水中粒子成 分，结合质 量守恒定 律、氧化还 原反响、离 子反响等知 识，准确得 出氯气和氢 氧化钠溶液 反响的生成 物，引导学 生关注化学 反响原理。通过学生运 用本节课所 学习的知识 解释视频中 的疑问，激 发学生的社 会责任感； 通过对所学 氯气的物理 性质、化

6、学 性质和用途 的总结，帮 助学生梳理 出研究非金 属单质的一 般思路和方 法，为后续 进一步研究 其他物质奠 定基础。一分层作业题学与练:氯气的性质个人反思化学核心素养不可能凭空产生。义务教育阶段的化学 课程标准（2011版）就提出：“义务教育阶段的化学 课程以提高学生的科学素养为主旨。4 ”现行普通 高中化学课程标准中又提出：“高中化学课程在九年 以务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养吗 |宗旨。”由科学素养开展到现在的核心素养，它 加都是内隐在化学教学内容中的，是学科知识不断世 累深化的结果。因此，要合理设计我们的教学内容， 充分依托概念原理、元素化合物、化学实验、有机化 学等各个局部知识，挖掘其所开展核心素养的目的。