初中语文：第四单元综合性学习 走进小说天地.docx

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1、施秉县第三中学教师集体备课教案42主备教师小组教师上课时间年 月 日(星期 )第周第课时累计课时课题综合性学习走进小说天地教学目的：1 .激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操；2 .能复述小说情节，介绍小说人物，表达自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引 人入胜；3 .发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行，小说创作。教学重点：能言述小说情节，介绍小说人物，表达自己的读书经历，描述，读书感受，尽量做到生动有趣，引人 入胜。，教学难点：发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。教学方法及措施：导入法、图表分析法、讨论法、自主学习法。教学过程修订、增减导入新课小说是大

2、家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物， 多样的表现手法，一定给你留下深刻的印象。它就像一部部生活的教科，书，引领人们 了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。根据下面的提示，让我们一起走进 小说的天地，去感受小说的魅力吧。探究新课一、小说故事会1 .主题我的叔叔于勒围绕于勒有无“钱”，巧妙设置了 “盼于勒”“赞于勒” “遇于 勒”“躲于勒”等情节，形成波澜，刻画了菲利普夫妇嫌贫,爱富、虚伪自私的嘴脸， 揭露了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。2 .结构开端：盼望于勒开展：夸赞于勒高潮：巧遇于勒结局：躲避于勒3 ,构思技巧(1)插叙。如课文第段，插叙于勒的过去，交代他

3、成为全家恐怖的原因一一 胡作非为，挥霍家产。(2)铺叙。如课文第(13)(14)段，竭力渲染、铺排，菲利普夫妇盼于勒竟到了望，眼 欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。(3)比照。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒” “躲于勒”，运用比照， 揭示了文章的主题。二、展开想象的翅膀1.重新设计人物命运（1）假如闰土生活在现在，会跟现在许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开 朗，积极向上，前途无量。（2）假如鲁宾孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓， 经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领， 等等。2 .我的叔叔于勒续写：菲利普

4、夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了 什么，和姐姐离了婚。一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我翻开门口向外望去，竟是于勒,叔叔。 爸爸、妈妈也出来了，看,见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同 声地喊道：“滚出去！你这个骗子、流，氓！”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他 看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们”还不等叔叔说完话， 爸爸、妈妈就把门关上了。敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷 偷翻开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水 这是给我

5、的吗？ “我点点头给了叔假设瑟夫？ ，叔叔放下水和面包，向摸了摸我的口袋。哦，还有15个铜子儿。这时, 和面包，不由得吞咽了 唾沫，问道：“假设瑟夫, 叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔 叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。”叔叔这时微笑着转过头说：“哦， 我亲爱的假设瑟夫，你想和我走吗？ “我不由得愣住了。3 .穿越时空对话。闰士，我想对你说：闰士，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，年少时那个活泼英勇的你。我梦到 你拿一只吃瓜的猗刺去猗侥幸地从你的.胯下逃走了闰士，你

6、什么时候带着我，回到乡下，月夜刺猗呢？4 .寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇 小说。课堂练习语，文知识综合运用某班开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成以下任务1 .班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。青青草、尖尖荷、春蕾、晨曦文苑、诗意长廊、含英咀华、文学的殿堂、起航等。2 .班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重 新设计孔乙己的命运。例句：假如范进没能考中，举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥饿而死。假如孔乙己考中举人，他最终的命运很可能会,名扬天下，尽享荣华富贵。3 .班级文学社要选取一副对联悬挂在其阅览室，最合适的一项为哪一项（A.宾至如归，稍安勿躁。8 .四面荷花三面柳，一城山色半城湖。C.室雅何须大，书香不在多。D.藏古今学术，聚天地精华。课堂小结（板书）走进小说天地，可以拓宽我们的视野，增长我们的知识，陶冶我们的美好情趣， 学习到欣赏小说的基本方法，增强艺术感染力。