我和学生们的故事.docx

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1、我和学生们的故事在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门， 看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进菁菁校园，听那一声声 真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然 而生。作为班主任，我深深地感到：学校是我的舞台，学生是我的最爱。一、用激情去感染学生心灵教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。如果一个教师在 教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗, 为人处事欠佳，那他所带着的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋 中遨游，不能表达他自身的存在价值。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么

2、后进生那么是含苞欲放的花朵。作为一 名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变 学生的人生。原来在我班上有只“烫手的山芋”一一“捣蛋鬼”、“双差生”李晓东。同学们害 怕他，躲着他；老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想 品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起李晓东来。首先，我为他创设一个良好的班级气氛，使他得到班上每个同学的尊重和认可。 同时，我与家长、任课老师沟通，体察李晓东的点滴进步及时给予表扬，创造每 一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对李晓东缓慢的进步。接着，我采取了多种方法，帮助李晓东改变了认知观念，终于使他明白

3、要得到别 人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种 行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表 现；假设把这个爱动脑的好习惯放在学习上，那么学习成绩会突飞猛进，从而真正得 到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。然后，强化行为训练。我与李晓东一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星 期的小目标。每天对照行为，评议一一表扬一一奖励。终于，李晓东在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验; 在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。 二、用宽容来鼓励学生上进作为一名教师，必须把自

4、己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同时, 教师要公平、公正、合理地去保护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表扬他 们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。学生如果在教师的言行 中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其 是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。当然，我们对学生的宽容绝 不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们 去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化后进生的工作 十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的 最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此

5、接受我的教育管理吗？ 我曾经教过这样一个班，一开始，感觉班风比拟纯朴，同学们也比拟热情，我的 心情一直都很愉快。可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上 有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小荣，不 仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学 后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里， 简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”， 先来个“冷处理:通过一段时间的观察，我发现闫世涛一直静静地等着我来“收 拾“

6、他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总 是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我 却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后， 让语文课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷” 着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情 绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。经过几次的谈话，闫世涛的坏毛病少了，尤 其是语文课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精 会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的表达，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量， 是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道那么爱人。”现代 教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不 够，还必须善于宽容。三、用执着来让学生佩服教师要求学生努力学习，只靠枯燥的说教是远远不够的。教师只有在自己的一言 一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率， 成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣 赏教师，对教师的教育心悦诚服。