在初中道德与法治教学中进行核心素养培育.docx

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1、在初中道德与法治教学中进行核心素养培育新疆石河子师范学校赵倩儒摘要道德与法治这门课程是初中教育中的重要组成局部， 对提高学生的综合素质、培养学生的健全人格具有重要的作用。因而， 需要教师注重对该课程的教学。基于此，本文主要对教师在道德与法 治教学中如何培养学生核心素养进行探讨。关键词初中道德与法治；核心素养；培养策略教育不仅仅是简单的知识传授，还有思想道德与法律素养培养, 而初中道德与法治课程对学生道德素养与法律素养的提高具有重要 的作用，也是初中教学的重要组成局部。随着时代的开展进步，现代 教育越来越重视培养学生的综合素养，道德与法治课程的作用与价值 日益凸显，教师应从提高学生核心素养的角度

2、出发，对教学进行完善 与创新，落实立德树人的根本任务，引导学生逐步树立正确的世界观、 人生观和价值观，从而不断提高其核心素养，最终促进学生的全面发 展。一、立德树人，以身作那么在以往的教育教学中，大多数教师都比拟注重学生的学习成绩, 而忽视了核心素养的培养，从而导致现代教学出现高分低能的情况, 也就是学生除了考试成绩较好，动手能力、创新能力等均相对较差， 局部学生还可能存在严重的心理问题，这对于其未来开展具有消极的 影响。随着我国教育事业的不断开展，素质教育已经成为当代教育的 主流，初中生正处于青春期，如果教师与家长未能及时对其进行引导 与教育，学生有可能会出现畸形开展，如厌恶学习、沉迷游戏、

3、桀鳌 不驯等，因此，教师必须要重视学生核心素养的培养。打铁先要自 身硬，教师为人师表，应以身作那么、言传身教，用自己的言行去感 化、教导、影响学生，处处树立典范作用。唯有如此，学生才会积极 主动进行学习，并在学习过程中不断提高自身的综合能力与道德素养, 形成良好的思想价值观念。例如，教师在引导学生合理控制自己的情 绪时，首先自己要做到合理控制情绪，在教学与生活中不随意发火， 并能认真、耐心指导学生进行学习，友好地与他人进行沟通。通过以 身作那么的方式让学生感受到平和、耐心等情绪的力量，相信通过长期 的熏陶与感染，定能帮助学生养成良好的性格与品性。二、明确标准细化目标渗透核心素养培养就需要在道德

4、与法治课堂中确定一个学 期的培养目标，并立足于高效课堂的打造将核心素养的培养目标细化 到每一章节的教学内容和每一节课的教学任务之重。要将思想政治课 程的标准以及教材的具体内容作为必要的基础和依据，从情感与态度、 知识和能力、价值观念、过程与方法、行为和习惯等方面，在教育教 学开展过程中要强化重点的凸显。在某一章节内容的教学中，首先搞 清楚学科的目标是什么、单元的目标是什么样的要求、学生的具体学 情是什么样子的，然后确定好核心素养培养的具体目标。比方，在旋 转的世界舞台上一章节内容的教学中，由于题目和概念内容相比照 较模糊和笼统，学生们难以理解和认知，需要教师努力从教材之中进 行归纳与梳理。从知

5、识内容上，就是让学生们对于当今时代的主题有 正确的认知，对于世界的整体格局以及我国在其中的地位和作用有一 定的了解。从情感和价值观上，主要是强化学生热爱和平思想情感的 培养，让学生们内心深处有一定的忧患意识并尽自己最大努力进行学 习，力求长大后能够为国家和民族贡献自己的力量。从能力上讲，重 点让学生们在遇到困难和问题时能够运用开展和辩证的观点和方法 等进行分析和解决。三、创设情景打造平台新课程理念注重让学生们积极地融入和参与到教学过程之中 进行知识的获取和内化，而这一过程往往需要借助有效的情景创设来 实现。在初中道德与法治课程教学中，由于其中很多的知识内容带有 发散性和开放性，并没有非此即彼的

6、答案，需要学生们在深入的交流 和探讨中，从自己的角度谈认识、谈观点、谈体会，这就需要教师要 创设交流情景、打造思维生成平台，赋予学生们充分的想象空间和思 维发散动力，这样学生们在遇到相关概念性问题或观点性问题时就能 够进行思维的碰撞和观点意见的交流探究，就带来了充分的头脑风暴, 让学生们的思维空间更广阔、思维角度更多元，对于知识的认知与掌 握也就更准确、更合理。四、结语综合上述，在初中道德与法治教学中，开展学生核心素养培育 工作，不仅是当前新课程改革的需求，还在促进学生全面开展上发挥 着重要的作用。因而，需要教师对这门课程的教学予以足够重视。通 过本文对初中道德与法治教学中培养学生核心素养深入研究后，教师 在具体培养策略上可从多个方面进行，即核心素养培养下整合课堂教 学最新目标、核心素养培养下引导学生积极开展体验学习、核心素养 下注重对课程教学资源的整合等。通过这些方式的应用，可极大地促 进道德与法治这门课程切实发挥出培养学生核心素养的作用，从 而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。