小学语文生字教学之我见.docx

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1、小学语文生字教学之我见摘要：自从有了人类，人类的文明，思想，经验和知识只有通过 文字才能记录在书面上，系统地广泛流传下来，传播开去。所以，文 字是人类的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的，并不断的完善。 在现存所有文字当中，属于表意文字的汉字，是世界上历史最悠久的， 也是我国通用的文字，它对我国社会的开展和民族的统一有着重要贡 献。小学语文课程标准指出：小学语文是一门重要的交际工具， 是各学科的基础课程，生字教学是小学语文教学的重要内容之一。也 是语文教学的重点、难点，所以如何有效进行生字教学就成为了重中 之重。关键词：生字教学；汉字的构造规律；音，形，义的统一体一、以多种形式激发学习兴趣兴

2、趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们 轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短， 一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为 重要。1 .采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深 刻的印象。遵循教学的直观性原那么，恰当地运用直观教具，尤其是电 教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比拟简单、明确、具体。 如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多 媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸 引住，大大提高了识字的效率。2 .游戏激趣。在识字教学中，能

3、否计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力 保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到 棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完 成教学任务，让学生学会，确实很难完成。根据低年级学生顽皮、活 泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多 彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生直正喜欢汉字，对识字产生浓厚 睥兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏, 进行精心设计运用识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。 例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识 生字时，如要学“雨字，教师可以让学生猜一猜千条线，万条线， 落

4、在水里看不见。指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如告 字，教师可打字谜一口咬断牛尾巴。字谜还可以让学生动脑筋创编, 培养创新意识。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、 开火车、猜字谜等。二、给字配画，培养学生的想象能力在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助 他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意 赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童 对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学 生发挥自己的想象，给生字配上身体动画思维动画，如：教学 跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端一课时，学生运用想象，给生字 配上身

5、体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生 字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配画恰当地结合在图 画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效 地提高学习效率。三、从音，形，义三方面进行生字教学一般的说，一个汉字有他的音，形，义三要素。音就是读音；形, 就是字的形体，义;就是字的含义。汉字就是音，形，义的统一体。对于一个汉字，要能读准字音，写对字形，明了字义和懂得用法，才 能算完全掌握。（1）比方人教版三年级下册语文，花钟一课的生 字教学。芬，音为fen,词性是名词，共7画，上下结构，部首 是我，如何理解字义？首先判断它是形声字，形旁是草字，声旁是分， 表示它

6、的读音fen。形旁往往代表它的字义，草字肯定与花草有关。所以字义是花草的香气。（2）内读音ni词性是名词，共4画，独 体字，其为会意字，门里面有一个人未入。内本义是指入，自外面 进入里面。（3）在人教版三年级下册语文，纸的创造一课。册 读音c, 一般作是量词用，如：一册书。共5画，典型的象形字，从 其形状来看是把一片一片的竹简或竹板，两头用细绳捆绑起来，就叫 做册:这个字完全是用形状来造字的，所以它的意思可以从形状上 来理解。还有我们以前学过的鼻、手、鸟、雨、鱼、龟、马、牛、羊、鼠、虎、象等字。总之，小学语文识字教学应该认真实施新课程理念，以生为本（一 切以小学生识字为中心），创设自主学习情境，尊重学生个体差异， 根据汉字的构造规律，分类总结，采取有效教学方法，不断激发小学 生识字兴趣，培养他们良好识字习惯，教师既要注重培养小学生认读、 拼读能力，促使他们能够借助字典、词典自主认识汉字，培养他们认 识汉字的能力；又要指导小学生熟练掌握汉字的音、形、义三位一 体的相互关系，培养他们在具体语言环境中学会运用汉字的能力。不 断提高学生语文素养。