小学音乐 花城版 六年级下册《卢沟谣》 教学设计.docx

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1、卢沟谣教学设计课题类型：唱歌综合课执教对象：六年级教材分析：卢沟谣选自花城版六年级下册第六课今夕歌谣中的一首，李明圣作词，鄂矛作 曲。歌曲朗朗上口，音域较宽，它以中国历史文化为创作背景，采用中国五声调式，四四拍， 全曲仅有八句歌词，用孩子们的视角将民族兴衰与永定河畔自然美景巧妙融合，用简单、朴实、 贴切的语言呈现卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，第一乐段四个乐句，有朗诵、采用起 承转合的方式，加入了二声部，第二乐段是第一乐段的变化重复。整首作品用朴实的旋律表达 了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。设计理念：始终坚持“以美育人”的教育思想，在教学过程中以审美为核心，以兴趣爱好为动 力，让音

2、乐课与社会生活、历史背景相联系。根据歌词简单朴实的特点，聆听旋律美、感受歌 词美、了解旋律美，唱出卢沟桥的美。在聆听感知中了解卢沟桥事变，加深学生对这一真实历 史事件的理解，激发爱国热情，传承民族精神，珍惜来之不易的幸福生活。学情分析：六年级的学生认知领域进一步开展，音乐、审美素养都有所提高，聆听习惯方面可 以很耐心的倾听而且有见解的表达自己的观点。小局部同学可以大胆地模仿和展示自己的声音, 在评价方面能多维度的展开自己的观点，多媒体课件的适当出现会对六年级孩子注意力的保持 有一定的影响，多鼓励孩子们勇敢的展示自我。教学目标：1、学生能了解卢沟桥事变，感受卢沟桥那一段真实的历史，加深对祖国的认

3、同感以及对祖国的 热爱，珍惜来之不易的幸福生活。2、学生能认识渐强、倚音等音乐记号；了解它们在推动情绪的作用，并正确运用于演唱。（重 点）3、学生能用自然的声音、饱满的情绪、合适的力度演唱歌曲的一声部，用歌声表达对祖国的热 爱，并能进行简易点评。（难点）教学过程：一、随乐跟读、轻声哼唱1、视频感受，走近卢沟谣。2、初次聆听，随乐跟唱。欣赏中央广播少年合唱团卢沟谣，了解卢沟桥的美。设计意图：视频中直观了解卢沟桥的外型，集中注意力，通过初次聆听与跟读，引导从歌词中 去了解卢沟谣。二、聆听思考、放声歌唱1、听-聆听第一段，歌曲情绪？（抒情、激昂、平稳）歌曲的演唱形式？（齐唱-合唱）2、哼-跟随老师轻

4、声哼唱旋律，感受旋律的美。3、忆-回忆谱面学过的知识点（倚音、长音、渐强、渐弱）思考在具体乐句中如何演唱？4、唱-提示唱歌姿态，气息稳住，有感情的放声歌唱。设计意图：从听入手，听是一门艺术。让同学们带着问题去听可以解决事半功倍，歌曲的情绪 与演唱形式会在第一段的聆听中知晓，同时根据学生学情进行分层式跟唱旋律，照顾六年级学 生的个体差异，同时复习回忆已学过的知识点，引导在本歌曲中进行思考如何表达。有效提示 唱歌状态，有感情的享受歌唱。三、了解历史、声入人心1、看-观看影片，了解七七事变卢沟桥的那一段惨痛历史。2、思-第二段歌词想要表达什么样的感情？（第一段：平稳-优美-表达第二段：隐忍-压抑-愤怒-宣泄）3、唱-随乐跟唱，中国人，意志坚，重整河山换新天。唱出卢沟桥最美的样子。设计意图：通过观看影片了解七七事变由来，激发爱国热情，引导同学们思考第二段歌词所要 表达的感情。再纵观全曲，在歌声中唱出卢沟谣最美的样子。四、开放式拓展建议观影七七事变，直观了解历史全貌。设计意图：激发爱国热情，加深对卢沟谣的背景了解。刘越 20220212