第6课 寻光机器人教学设计.docx

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1、第6课寻光机器人第一课时一、教材分析本课先从认识光敏传感器开始，让学生从机器人能够“自动寻光”的原理入手。为实现 该智能功能提供硬件保障。在理解了硬件如何工作之后，乂以解决问题为任务驱动，教师引 导学生设计好程序。通过学习如何在仿真界面中设置传感源的方法，让学生设置好带有虚拟 光源的仿真环境，以电脑仿真来检验程序。最后在现实环境中让学生搭建好的寻光机器人尝 试寻找光源，体验动手的乐趣和成就感。二、学情分析本课的学习对象是小学五年级的学生，他们通过前面五课内容的学习已经基本掌握了 诺宝RC软件编写程序的基本方法，并且理解了 “屡次循环”“永久循环”和“条件判断” 模块再程序中的基本用法。学生已经

2、能够体验到程序编写的乐趣和用程序来驱动机器人的成 就感，他们对于新的传感器的学习充满着热情和学习兴趣，本课的内容对于学习对象来说， 是对之前程序编写内容的巩固和深入练习。三、教学目标1、知识与技能(1) 了解光敏传感器的组成及工作原理。(2)理解条件表达式“光敏变量=件表示什么。(3)会添加光敏传感器并选择变量及端口2、过程与方法(1)通过自主学习、小组合作探究，掌握带有光敏传感器的程序编写方法。3、情感、态度和价值观(1)进一步体验程序设计的乐趣，激发学习的枳极性。(2)善于探究和提供，在解决寻光机器人的设计过程中，学会与他人合作研究，体验共同 解决问题的乐趣和成就感。四、教学重难点重点：了

3、解光敏传感器的构造及工作原理，掌握寻光机器人程序的编写方法。 难点：理解光敏变量表达式，掌握寻光机器人程序的编写方法。五、教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图情境1、视频导入：播放“追寻阳光的植物从现实生活中的导入机器人”视频实际应用出发，让2、揭示课题认真观看视频，明确学生真正体会到明确板书课题：寻光机器人任务人工智能在生活任务3、明确第一课时的任务：编写寻光机中的应用，同时吸器人程序引学生注意力。分析 任务整理 思路1、引导学生观察寻光机器人仿真视 频，开展小组讨论：机器人要实现寻 光需要具备哪些功能呢？引导学生思考得出答案：(1)检测光源(2)判断哪个方向的光线较强(3)向着光源强

4、的方向前进(4)重复执行以上动作积极思考、参与讨论通过对寻光机器 人工作原理的分 析，探究寻光机器 人工作时，需要具 备的功能，使学生 明确学习目标，目 标导向学习探究，逐个围绕任务分析展开学习围绕任务展开学突破1、认识光敏传感器结合课件和教材分析习，逐个突破，让“在上一课中我们学习了自动避障机和认识光敏传感器学生逐渐明确思收获耀人，知道了自动避障机器人的眼睛路，结合导学单突新知是红外避障传感器，通过完成学习单， 我们知道了寻光机器人的“眼睛”是 光敏传感器。(1)引导学生自主学习，完成导学单 第一题。介绍光敏传感器的组成(2)讲解光敏传感器的工作原理(3)通过工作原理的分析让学生思考 条件表

5、达式“光敏变量=1”和“光敏 变量=0”的意思。引导学生完成导学 单第二题2、判断哪个方向的光线较强：条件判 断3、高速电机的设置通过动画演示讲解“高速电机”模块完成导学单，理解光 敏变量表达式。仔细观看动画演练，破重难点。培养学 生计算思维。的设置学习高速电机左右转高速电机的讲解(1)右电机转速 小于 右电机转速 向左转(2)右电机转速 小于 右电机转速 向右转(3)左电机转速 等于 右电机转速 直行或停止4、不断重复以上动作：重复执行速的设置为学生第2课时的 学习做好准备学生通过流程图 的填写进一步明5、引导学生完成导学单第三题：完善填写导学单，完善流确程序编写的思流程图程图路自主1、任务一：用条件表达式“光敏变量自主学习探究通过自主探究、小探究二1，完成寻光机器人程序编写与组内成员合作完成组合作培养学生(1)小组互助完成程序编写程序编写的自主学习能力编写 程序(2)示范讲解2、任务二：用条件表达式“光敏变量=0，完成寻光机器人程序编写3、拓展任务：自主探究模拟仿真机器 人寻光思考拓展问题和合作能力，小结这节课你有哪些收获？回顾知识要点，提供引导学生对课堂拓展学习感受内容进行回顾和思考，总结和反总结思。提升六、板书设计