幼儿园A1学情分析方案小班阅读《藏在哪里了.docx

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1、藏在哪里了学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科幼教能力维度口学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境国多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体学习环境教学主题早期阅读藏在哪里了教学对象小班学生教学目标1 .能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。2 .愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3 .体验捉迷藏游戏的快乐。教学重点能根据动物的外形特点，找到相对应的动物。学习难点能清楚的表述躲藏的位置。分析工具问卷星、微信群、班级小管家、希沃课件分析方法1 .通过问卷星制作调查问卷，让幼儿在课前积累关于动物形象特征。2 .利用班级小管家进行照片

2、收集。3 .微信群反应课后延伸内容：“还能和哪些小动物玩捉迷藏的游戏呢？ ”学情分析 实践方案本次教学活动的对象是小班的全体幼儿，本次绘本阅读活动是第一课时，在活动前，我 通过问卷星发放了 份关于“各种各样的动物”的问卷调查，通过做问卷调查，幼儿更进一 步了解动物的形象特征，如：大象的长鼻子，鸭子的脚掌，小鹿的鹿角等，为本次活动的开 展奠定了良好的基础，让幼儿在更全方位的了解了动物特征之后，能够用完整的语言清晰地 表达出来，并乐于与同伴提供动物的有趣特点。活动中我以诙谐的课件贯穿其中，让幼儿在绘本的故事中一步步的观察、猜想，游戏等 从而延伸到对动物藏起来方位的讲述，由于前期经验的积累，幼儿在活

3、动过程中的表达十分 丰富，并且富有创造性，最后让幼儿进行故事的创编也十分生动形象。幼儿的学习能力得到了进一步的提升都归结于课前知识经验的积累，当然也离不开日常 生活学习中的引导，本次活动中大局部幼儿都能完整的讲述表达出动物的特征、形象、爱好 等等，少局部幼儿还不能富有创造性的讲述，这方面需要利用更多方式进行强化。利用电脑版问卷星进行调查，问卷内容旨在让幼儿全面的了解动物形象特征，初步萌发 对动物的喜爱。问卷内容设置了：小动物喜欢吃什么？小动物的皮肤颜色等。通过问卷星的 结果显示，我敲定了课堂上提问的方向和如何引导孩子更全面的认识动物。但问卷内容还是 有些老套，可加入一些视频的收集和孩子自主表达的内容题材，让幼儿自由的提供自己收集 的动物的趣事。故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是 以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一， 通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过 程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。自评等级也优秀口合格口不合格