小学六年级英语教案(13篇).docx

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1、小学六年级英语教案(精选13篇)小学六年级英语教案篇1教材分析1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、 否认句、一般疑问句及其肯定否认回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内 容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现 在时六课中的第二课。2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let stalk会话局部的对话掌 握，来用英语谈论时间，进行交流。学情分析1 .本课的话题是：(Daily life)，通过谈论时间，引出本课主题句Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句 “Wha

2、t do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕 话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑 问句形式及相关答语。2 .通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问 句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际 生活进行交际。3 .通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的 词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时 态的学习，一般现在时的概念很清楚。4 .主语是第三人称单数的一般现在时的用法。教学目标1、能听、读、说、拼写befo

3、re,并了解其含义。2) She was born on December 23, 1981.她出生于 1981 年 12 月 23日。表示一段时间，使用介词in。例如：in the morning 在上午 in the afternoon 在下午 in the evening 在晚 上in the week/month/ season/ year, etc.在本周、本月、本季度、本年 等。如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他们在 6月15日下午举行了运动会。Well h

4、ave a party on Saturday night.我们将在周六晚上举行一次晚 会。小学六年级英语教案篇5一、学情分析：我们六(1)班和六(3)共113人。两个班局部学生基础比拟好，能准确掌握 所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧， 主要在听和写两方面较弱。针对学生缺乏的方面，进行专项，有效的复习。二、复习目标：1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要 求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。2、认读教材中出现的.一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。

5、能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。5.能跟每单元的内容，例如：Myweckcndplan,Mypenpal, introduceparents* jobs,等相关的写作练习。三、复习内容及要点：1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。1）按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。2）按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是 学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。1

6、）指导学生在语境中复习句子。2）根据句子类型指导学生在比拟中复习句子，教给学生适当的语法知识。3）让学生能够运用句型进行问答练习。4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。四、复习方法及原那么1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力 过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教 材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单 词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来， 合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的 习惯，在学生多

7、读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合， 才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比拟少，要从习题入手，让学生尽 可能的多做习题。3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学 生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较 差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际 出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为 以后的学习打下坚实的基础。小学六年级英语教案篇6Rules round us这一单元的重点有两个：一是用must和mustn t表示

8、义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。Rules round us是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。本课重点围绕我们日常生活中的规那么为题材开展多种教学活动，通过学习 句型We must/We mustn'； t，让学生能够学会用英语表达日常生活中的 规那么。一、教学目标1 .能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass, wait for the gre

9、en man, keep quiet, run across the road。 能够听懂、 会说、 会 读、会写本课时的主要句型：We must/We mustn'； t，并能在适合的情景 中自由运用。2 .学生在一定的情景下，正确使用We must,/We mustn'； t并能在 适合的情景中自由运用。3 .学生养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点能够灵活运用句型We must ,/We mustn'； t,制定不同场所的相关 规那么。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练， 小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解

10、、掌握、巩固，从而习得语言。四、教学过程1 .创设生活情景，复习学过的图标。上课开始，我询问学生：“What are these?”。学生们都会说是班规和 交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规 那么和标志。解释 rule-rules-traffic /class/zoo rules2 .自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答下列问题： “Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓 励学生用We have rules in / on / at来回答。其次，师生看关于交通的视频，

11、并且讨论“traffic rules”，初步引入 导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后 把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustntin /on /at” 的操练。（这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。）3 .小组合作，拓展练习生活中无处没有规那么和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组 合作，选择自己喜欢的场所，制定规那么。Traffic rules Park rules Family rulesClass rules Zoo rules Library rules（这个环节是让学生能

12、够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的 自主意识和主人翁精神。）4 .当堂检测This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy （整洁）。 Wc must follow the rules everywhere.We must not smoke.We must （not）5 .家庭作业A ）观察身边的标志，画出并写出它们的含义。B）Workbook 6A pages 42 and 46.五、教学反思本节课符合两点：一是到达预定的教学目标，即

13、让学生掌握本课时需要掌 握的教学内容；二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着 这两条原那么，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通 过自主学习回答下列问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言 和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学气氛中紧紧围绕着课题 而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐 和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的缺乏之处：在让学生合作 学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规那么的语言，学 生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。小学

14、六年级英语教案篇7一、教学目标1 .能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。2 .学唱与本单元话题相关的歌曲。二、教学建议A. Good to know.1 .热身活动在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A局部的短文配图，预测短 文内容。2 .阅读活动一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词

15、汇 和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。二、教学建议A. Listen and match.1 .热身、导入开始复习检测前，教师先带着学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学 生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题， 引导学生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?2 .听录音，理解内容第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第 三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony, Lily

16、, Sue, Alan,复述 听力 内容，如：I m Tony. My family went to a city this summer vacation. It s in the east of China. It s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.Tips：1 .为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动， 然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。2 .注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听 录音之后，将人物与图片信息相匹配。B. Let s tal

17、k.教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可 以指着 A 项说：We have learned about some famous places in China. Now let s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答 活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑 板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几 个大组分别进

18、行活动。Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给 学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。C. Let s read.1 . 了解背景知识教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前 处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜想。2 .阅读信件学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始 阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题 练习。3 .订正答案教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。4 .再次阅读信件学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词

19、汇和表达法。Tips：1. the Bund指的是上海的外滩。2. Yuyuan Garden指的是上海豫园。3. the City God Temple指的是上海城隍庙。4. 此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生 更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。D. Let s write.1 .教师引导学生就 Where do you want to go on your vacation?展开思 考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。2 .学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。3 .教师指导学生将段落完成在作业本上。4 .教师投影展示局部学生的写作成

20、果，并进行合理评价。Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题；每一段落 前需要空两个字母的距离等。小学六年级英语教案篇8教学目标：1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步开展来激活相关背景 知识或储藏词汇3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动教学重点：本课的教学重点是掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查教学难 点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。教具学具课件准备：1 the teaching pictures

21、2 the figure pictures3 some photos4 word cards and figure cards探索流程个性添加(教学反思)1 .阅读前(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流,教师把学生们的想法 用简单的句子写在黑板上(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news02 .阅读中(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图 片排序(2)第二次阅

22、读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在 吴一凡一家的三件好事和两件坏事。(3)第三次阅读：理解更多细节。(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情 的不寻常的经历(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事 情、坏事情和自己的对策。3 .阅读后(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。(2)完成活动手册。板书设计作业布置Unit3Last weekend1 .抄写四会词3遍。2 .课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。课时教学设计课题：unit 3 B Let schcck Story time 备课人：上课人：教学目标：1

23、.能够完成Let s check2 .能理解story time中故事教学重点：1 .能够完成Let s check2 .能理解story time中故事教学难点：1 .能够完成Let s check2 .能理解story time中故事教具学具课件准备：1 the teaching pictures2 the figure pictures3 radio and tape探索流程个性添加（教学反思）Step 1 Warm-up.1 .利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）2 . Free Talk：教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：（1） What did you

24、 do yesterday?（2） Did you /he / she ,?主要复习本单元的主句型。出示学习目标Step 2 Pre-reading.1 .“绕 口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters. 板书并教读。2 .教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。Step 3 In-reading.1. General reading.（略读）让学生快速阅读课文，并回答：A. Did they read tongue twisters together?B. Did Mike fly kites?C. Did the dog jump into the riv

25、er?Check the answers.2. Detailed reading（细读）让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences. （可以独立阅读，也可以小组合作。） 校对答案。3. let s read（读写）完成课后练习题1 Finish the sentences.4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学

26、生运用语言的创 新能力。教学重点和难点1、重难点句型：Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesnf t2、掌握单词before03、Listen and act!（学生按教师的指令做动作）如：教师说：“Lets eat!” （做吃东西状）学生跟着做。教学过程首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每 个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me, too. ”其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do. No, I

27、 don t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时， 教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该 对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。最后，1、学生听录音，逐句跟说。2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。4、整段对话复述。5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。小学六年级英语教案篇25. Read aloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。读完之后质疑释疑。Step 4 Post-read

28、ing1 .复述对话在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教 给学生如何找关键词。2 . Story time(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。(2)共同释疑。(3)听录音，跟读。(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)Step 5 Progress做本局部基础训练的练习。板书设计作业布置Unit3Last weekendA.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。小学六年级英语教案篇9学习目标：1 .能听、说、认、读单词“ask, sir o2 .能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相

29、应的回答，即能够灵 活使用句型Where is？” “It, s+方位介词/介词短语”。3 .能完成“Let s try”局部的听力任务。4 .能听、说、认、读句型：aWhere is？” “I want to”It s” “What a great museum! ” 5 .提高学生合作学习的能力。教学重点:1 .能听、说、认、读单词“ask, sir”。2 .灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：1 .能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵 活使用句型wWhere is？” “It，s+方位介词/介词短语”。2 .能、听、说、认、读句型“Wher

30、e is？ “It s+方位介词” “I want to ” What a great museum! w 教学过程：Step 1 ：Warm-up城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一 人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述 着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建 好。Step 2： Presentation the song “Where is the hospital?” ,带动学 习英语的气氛。2.介绍“Let s talk”局部的背景，并准备播放听力。Wu Yifan and Robin are in the

31、are looking for museum shop and post s see what s going 0n.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语 音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1) Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2) Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三 遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。3 .教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。4

32、.根据所听录 音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Let, s tryn 局部的听力任务。 Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考： Where are they? ” “Is Grandpa there?”。4 .和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park” “zoo” “post office” “school “museum”，如：Is there a？Where is it? It, s near/next t

33、o/behind 。5 .课堂小练习。(1)一B is the science museum? 一It s in front of the (2) I want C go to the (3) A a great museum! It s next C the post Step 4： Homework 1.背诵对话“Let s talk局部。2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。小学六年级英语教案篇10教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词ate, took,bought gift和短语took

34、 picture 等2、能运用句子 How was your summer holiday? What did you dothere? 对别人在假期里所做的事情展开问答。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate, took,bought gift和短语took picture 等2、能运用句子 How was your summer holiday? What did you do there? 对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。2、如何在现实生活中运

35、用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：1 the teaching pictures2 the figure pictures3 some photos of the teachers4 radio and tape5 the word cards and figure cards探索流程个性添加(教学反思)Step 1. Warm- up and revision1) Free-talk：T： What day is today?A： Today isT： What day was yesterday?(强调 yesterday)B： Yesterday/ Tt was-T： What

36、did you do yesterday?C： I (did) ,yesterday.(用前几课时已经学的词组)2) Chain-drill：C： 1 (did) -yesterday. What did you do yesterday?D： I (did) yesterday. What did you do yesterday?E, F* ( ask the teacher)T： I went to a park yesterday.Step 2. Presentation1) Let s learn：继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：went hiking.2)学生已

37、经了解了 go的过去式后，T边用T went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做 动作.让学生帮老师说出：went swimming, wentfishing.3)Ask and answer：A： T ask and Ss answer.B： SI ask and S2 answer.C： S3 ask and T answer.由此,T引出新授词组：read a book.4)自编 chant. Chant together.见附录5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunci

38、ation of：went, read.6)Reading in 2 parts： T say the phrase loudly, Ss say it lowly； T say thcphrase lowly, Ss say it loudly.Step 3. Consolidation通过各种游戏，操练所学词组Activity 1找伙伴Activity 2我是侦察兵Activity 3记忆大挑战Task-time1) Pair workA： What did you do last weekend? / Did you ,?B： I (did) / Yes, 1 did.2)在问答过程中完

39、成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果板书设计作业布置Unit 3Last weekend1 .听本局部的录音，读给朋友或家长听。2 .活动手册小学六年级英语教案篇11一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个 复习单元。每单元分“A、B、C”三个局部，共12页，复习单元为6页。全书配 有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写表达了对传 统外语教学思想的继承和开展，在比拟、分析和研究多种国内外小学英语教材的 基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编 写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线

40、，逐步引导学生运用英语完 成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况， 教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重。所以本 学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开 口，发音正确。4、能在

41、图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录 音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。四、主要教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在 乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言 操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、 规范、正确地书写。5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对

42、差生那么多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学 生学习英语的积极性。争取全班统一进步。五、教学进度安排由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学 年的教学作如下安排：教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课局部两周完成， 复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难， 学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活 动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进 修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达 到效果。总而言之，这半年是六年级

43、学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的 目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师 充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和开展学生学习 英语的兴趣，提高英语教学的效果。小学六年级英语教案篇12一、教学内容与分析：3 、 Fill in the blanks本局部提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和识别字母的大 小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。4 、 Let'；s singe本局部是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。二、课前准备：1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。2、教师卡片，录音器材三

44、、教学步骤1、热身/ 复习(Warmup/Revision)(1)学生间进行日常对话。(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。2、新课展示(Presentation)(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反响出其字母前面或 者后面一个字母。完成课本第69页Fill in the blanks的练习，或把它布置 成家庭作业。(2) Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先 让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生 随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingoo(3)学唱歌曲Sing a song

45、中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也 可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。3、趣味操练(Practice)(1) “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生 马上认读出来，接着呈现两个，三个按照学生水平，如此增加字母的数量。(2)根据字母代表单词自编歌谣。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4、5局部。5、课外活动(Add-activities)将这首歌唱给家长和同学听。小学六年级英语教案篇13一、教学内容：A Let s try Let s talk C Let s wrap it up第一课时二、教学目标：1、能在图片和教师的帮助下理解对话。2、能

46、用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。3、能在情境中运用句型“Where is the ? ”问路，帮助学生学会运用 词组near, next to, behind”等表述方位。到达简单的交际。三、教学重难点：重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。难点：能在情境中运用句型Where is the ? It s near/next to/behind”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, next to, behind” 等表述方位。到达简单的交际。四、教学方法：情境创设法、游戏教学法、合作探究法五、教学过程：1、Warmup （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello,

47、 nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T： What's the weather like today?Ss： lt'；s sunny!T： Good! What'；s this in English?Ss： A bookoT： Yes, Tt'；s my booko Where can we buy the book?Ss： The bookstoreo2、Presentation and practice （精讲点拨）（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who s that?学生回答：It s Robino再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum0