高一语文 必修上册《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”钟扬》 教案.docx

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1、第二单元劳动光荣第二课时 析人物形象 悟劳动精神一、教学目标.阅读不同的通讯作品，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。1 .通过阅读作品，分析在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。2 .品读语言，利用旁批圈点勾画，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的特有作用。3 .学习新闻多角度、多层次的写人手法，探究通讯的写作特点。二、教学重难点、学会挖掘通讯人物的典型事件，把握人物精神。4 、体悟细节描写中表现出的人物优秀品质。三、教学过程学习活动一：文本研读，把握形象设计意图人物通讯，重点是把握人物形象，引导学生正确理解作者围绕人物所选择的这 些事件的内在关系，理解这些事件对表现人

2、物形象的作用，挖掘人物精神及作 者的观点立场。课堂要注意培养学生的概括表达能力，有理有据，引导学生表 达完整，严谨，准确。1 .明确文章写了哪些事件，作者为何选择这些事件，这些事分别表达了物哪些方面的品质。 以心有一团火，温暖众人心为例，学生概括文中写了哪些典型事例，从中可以看出 张秉贵怎样的性格特点。（1）张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。（2）张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人 所难的品质。（3）张秉贵热情接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。（4）张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐

3、忍克制、爱岗敬业、 公私清楚。（5）张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、 不断成长的品质。（6）张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩、 乐于奉献的品质。（7）张秉贵通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于 律己、视为人民服务为服务宗旨的品质。（8）张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于 剖析小事、思想觉悟高。总而言之，张秉贵是一位热情体贴、细致周到、诚恳耐心的优秀售货员。2 .分析具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场，小组合作，完成下 列表

4、格，课上交。以喜看稻菽千重浪和探界者钟扬为例。(1)喜看稻菽千重浪段落 结构概括具体事件人物形象及展现角 度人物精神作者立场曾记 否， 到中 流击 水袁隆平发现天然杂交 水 稻杂种第一代，但试种 失败严谨认真的实践者； 工作态度以科学的态度面对失败赞扬了袁隆平的实践精 神创新 是科 学家 的灵 魂和 木质袁隆平寻找并发现天 然 雄性不育株创新坚韧的研究者； 学术品格尊重权威，但不迷信 权威赞扬了袁隆平的创新精 神事实 是科 学家 的空 气袁隆平用事实反驳对 杂 交稻的贬斥坚持真理的捍卫者； 道德操守实事求是，尊重科学，平 和大度赞扬袁隆平实事求是、捍 卫真理的态度饥饿 的威 胁在 退却袁隆平规

5、划并选育超 级 杂交稻心怀天下的寻梦者； 理想志向勇于担当，不断进取高度评价了袁隆平的贡 献(2)“探界者”钟扬学习活动二：段落结构概括具体事件用文中的词 语 概括人物品 质人物精 神作者立场“英雄”少年从学习无线电专业转向研究植物学“不安分”坚定乐 观赞扬钟扬有主见，勇于 追求种子达人第一个深入西藏的植物专家，为人类 建立来自世界屋脊的种子“宝库”“钟大胆”爱岗敬 业赞扬了钟扬对科学的 大胆的执著 追求科学队长热心博物馆和科技馆的科普工作，撰 写科普著作“愿意教人”热心科 普赞扬钟扬在科普方面 的贡卓越、影响广泛“接盘”导师培养学生，鼓励、帮助西藏研究生“昭担当关 爱赞扬钟扬作为教目专 家的

6、责任 与担当生命延续甘为“先锋者”探索生命的边界“先锋者”牺牲忘 我高度评价了钟扬“生命 的高度”(-)研读文本，圈画批注在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节，并且分析这些 细节表达了人物怎样的形象。设计意图：研读文本，品味语言。通过教师的示范，培养学生“学”的习惯。教师示范开头及第一局部批注，学生分组完成其他局部的批注，小组交流。以探界者“钟扬”为例：1 .开头局部：开头用拟南芥引出钟扬，其作用是：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手， 引出主人公；内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、 质朴、顽强。(2) “生命的高度和广度”

7、与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。2 .“英雄”少年：(1) “开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照 应作者给予他的“探界者”的评价。对母亲、妻子的回忆的描写：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。(3)穿插钟扬 与妻子的婚事的描写:使人物形象真实地立在读者面前，也突出了人物雷厉风行的性格特点, 又照应上文“不安分的人生。(二)了解通讯的报道层次、角度与写作特点L三篇人物通讯是如何多角度、分层次对人物进行报道的？请结合课文内容具体分析。 明确：这三篇通讯作品中，作者“以事写人”，运用典型的事件表现人物；通过典型细节把人物形 象表现得充实、立体；通过人

8、物个性化的语言表现人物的精神品格；多方采集材料表现人 物的事迹和形象；运用标题揭示模范人物的特点，或运用小标题及概括性的句子多角度分层 地组织材料；直接以精当的议论说明观点，表达情感。2.通过三篇通讯，总结归纳通讯的写作特点。明确：新闻性：通讯和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜，可以记录生活中的 新人、新事、新思想、新风气、新经验等。文学性：通讯不同于客观记述事实的消息，带有较多的文学色彩，比方语言生动形象，人物 典型，注重细节，记叙、描写是其主要表达方式。评论性：新闻有鲜明的主题，歌颂什么、赞扬什么、倡导什么、反对什么，必须旗帜鲜明， 所以，抒情与议论也常常是其使用的表达方式。作业请为你推荐的具有工匠精神的劳动模范创作一篇人物通讯。要求：客观真实，选取典型事件，注重刻画细节，运用小标题多角度多层次地报道人物。不 少于800字。设计意图：作业设计表达单元教学整体意识；同时呼应本课通讯报道多层次多 角度的内容，且学以致用，鼓励学生进行人物通讯写作。