《18牛和鹅》说课稿.docx

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1、牛和鹅说课稿牛和鹅是统编小语文四年级上册第六单元的第18课，这是一篇精读课文。课文记叙 了作者在回家的路上被鹅追赶，后在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事 性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态 的生动刻画，都有利于激发生的习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从 不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。二、说教目标：1 .会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。2 .通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得 到不同的结果这个道理。三、说教重难点：1.理

2、解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。2.朗读感悟 课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。四、说教方法：新课标指出：“朗读是阅读教中最重要、最基本的手段和方法之一，小语文教必须在 朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中开展思维和陶冶情操。”因此，本课我主 要采用了 “以读代讲”的教方法，同时辅以“点拨法”等。为了表达以生为主，以自为主，以训练为主，我采用“先后教、当堂训练”的教模式。引 导生在独立探究、自主习的基础上，通过“读读、戈我I、 想想、说说、写写”的方法习课文。 五、说教过程

3、：（一）、复习旧知，导入新课。上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什 么顺序写？课文主要写了一件什么事？（先写接着写最后写）（课文按事情开展顺序写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写 在回家的路上我们被鹅追赶，后在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话， 从此对牛、对鹅都改变了态度。）（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看 人人比它小这样的状况产生浓厚的习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）（二）品读课文，感知品味。1.习14自然段。（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因

4、为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。）2） “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。（3）找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）2 .习512自然段。（1）哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱 中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）这时的“我”用哪一个词形容？（狼狈不堪）（2）指导朗读：读出害怕的心理。（3）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（4）生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。（5）指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。（6）这时，“

5、我”的救命英雄一一金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表 现？（7）生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。3 .习1315自然段。（1）金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新 的体会？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!怕它干吗？（在鹅的眼里我们比它小，但 在我们的眼里，我们比它强！）前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换 了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全 面地看待问题，分析问题,就会正确的认识生活。我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看 得比它大

6、。（2）直到现在（引读最后一段）是的简单的一句话让作者改变了一直以的看法和认识。那同们你们了这篇文章你感悟到了什么呢？（告诉我们看待事物的方法一一要换个角度去 看事情。 （本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分之二，让生从 人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中，体会角度的不同，结果也不同这个看似简单实质深奥的道理。 整个环节以读促理，层层深入，揭示道理自然流畅，融听说读写于一堂。）（三）拓展延伸，开展语言 读故事，想方法。有这样一个老太太她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。 天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁，因为不下雨

7、女儿 的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子,弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位 哲家告诉她从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起了。你知道哲家说了什么 神奇的话,竟然让她恢复了健康？（你为什么不换个角度想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一 放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）（四）回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同， 请同们去生活中发现这种情况吧。（五）布置作业、课外拓展作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本 课有关的故事、诗句、成语等，丰富生知识，培养积累的习惯。