2020年高中语文第11课师说课时作业3含解析新人教版必修3.docx

《2020年高中语文第11课师说课时作业3含解析新人教版必修3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高中语文第11课师说课时作业3含解析新人教版必修3.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、师说L选出加点的词古今意义相同的一项()A.古之学者必有师B.今之众人，其下圣人也亦远矣 C.吾从而师之D.闻道有先后 2.选出加点的字意思相同的一组()A.古之圣人，其出人也远矣其皆出于此乎 B.人非生而知之者，孰能无惑？于其身也，那么耻师焉，惑矣 C.彼童子之师，授之书而习其句读者六艺经传皆通习之 D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾师道之不复，可知矣 3.以下选项中加点字的意义和用法完全相同的一项为哪一项()A.师道之不复，可知矣/欲人之无惑也难矣B.择师而教之/而耻学于师 C.其皆出于此乎/生乎吾前D.不拘于时/学于余 4.以下各句中加点词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的

2、一项为哪一项()A.且庸人尚羞之，况于将相乎B.于其身也，那么耻师焉 C.卒廷见相如，毕礼而归之D.孔子师郑子、慕弘、师襄、老聃 5,以下句子中没有通假字的一项为哪一项()A.师者，所以传道受业解惑也B.夫庸知其年之先后生于吾乎C.或师焉，或不焉D.那么知明而行无过矣.6 .默写：(1)韩愈的师说中，与“老师是用来传授道理，解决疑惑”观点相背的两句是：“(2)韩愈在师说中表达自己写作目的的两句是：“, ，可见他对年轻 好学者的扶掖之心。(3)在韩愈的心目中，老师的职能应该是如师说中所说的：“，(4)韩愈师说中的“, ”与荀子劝学的“青，取之 于蓝，而青于蓝”的观点相同，表达了长江后浪推前浪，一

3、代新人胜旧人的观点。(5)韩愈的师说中，作者认为“学生不一定比不上老师，老师不一定比学生有贤能” 的原因是：“, (6)韩愈的师说中，对于社会上存在的“不懂句读会问老师，有疑惑却不愿意请教老 师”的不良现象，作者的评价是：“,二、阅读文言文，完成以下题目。明亮，字文德，平原人。性方厚，有识干，自给事中历员外常侍。延昌中，世宗临朝堂, 亲自黜陟，授亮勇武将军。亮进日：臣本官常侍，是第三清。今授臣勇武，其号至浊。且文 武又殊，请更改授。世宗日：今依劳行赏，不管清浊，卿何得乃复以清浊为辞！亮日：圣明 在上，清浊故分。臣既属圣明，是以敢启。世宗日：九流之内，人咸君子，虽文武号殊，佐 治一也。卿何得独欲

4、乖众，妄相清浊。所请未可,但依前授。亮日：今江左未宾，书轨宜一。 方为陛下授命前驱，拓定吴会。官爵陛下之所轻，贱命微臣之所重，陛下方收所重，何惜所 轻。世宗笑日：卿欲为朕拓定江表，捕i平萧衍，揄平拓定，非勇武莫可。今之所授，是副卿 言。辞勇及武，自相矛盾。亮日：臣欲仰禀圣规，运筹而定，何假勇武，方乃成功。世宗日： 谋勇二事体本相须假设勇而无谋那么勇不独举假设谋而无勇那么谋不孤行必须兼两乃能制胜何得云 偏须运筹而不复假勇乎亮日：请改授平远将军。世宗日：运筹用武，然后远人始平，卿但用 武平之，何患不行平远也。亮乃陈谢而退。后除阳平太守，清白爱民，甚有惠政，声绩之美, 显著当时，朝廷嘉其风化。转汲郡

5、太守,为治如前，誉宣远近。二郡民吏，迄今追思之。卒 孝昌初，赠左将军、南青州刺史。初，亮之在阳平，属相州刺史中山王熙，起兵讨无叉。时 并州刺史城阳王徽亦遣使诣亮，密同熙谋。熙败，亮诡其使辞，由是徽竟获免。二年，诏追 前效，重赠平东将军、济州刺史，拜其子希远奉朝请。（选自魏书列传良吏七十六）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.谋勇二事/体本相须/假设勇而无谋/那么勇不独举/假设谋而无勇/那么谋不孤行/必须兼两乃能制 胜/何得云偏须运筹而不复/假勇乎.谋勇/二事体本相须/假设勇而无谋/那么勇不独举/假设谋而无勇/那么谋不孤行/必须兼两乃能制 胜/何得云/偏须运筹而不复/假勇乎

6、C.谋勇二事/体本相须/假设勇而无谋/那么勇不独举/假设谋而无勇/那么谋不孤行/必须兼两/乃能制 胜/何得云偏须运筹而不复假勇乎D.谋勇/二事体本/相须假设勇而无谋/那么勇不独举/假设谋而无勇/那么谋不孤行/必须兼两/乃能制 胜/何得云/偏须运筹而不复假勇乎7 .以下对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.年号纪年法和年号干支兼用纪年法是古代常用纪年方法。本文的延昌、孝昌都是帝王年 号，后者如兰亭集序中永和九年，岁在癸丑。8 .黜指官职的废除，陟指官职的提升。古代表罢免官职的词语还有罢、免、夺、削籍等， 表示提升官职的词语还有拔、擢、晋、加等。C.古人习惯以西为左，以东为

7、右，江左即江东；表，外也，江表意即长江之外，泛指长江 以南地区。本文的江左和江表区域相同。D.古代诸侯春季朝见天子叫朝，秋季朝见天子为请，故称定期参加朝会为奉朝请。后奉朝 请也用来指古代朝廷给予闲散大官优惠待遇的官号。9 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.明亮进言，请求改授清类官职。他担任员外常侍后，因被授予勇武将军职位，就进谏世 宗说这个官职称号非常浊，并提出改换其它官职。B.明亮有远识，更有运筹帷幄之才。在经过君臣一番勇谋之辩后，世宗暗示只要明亮运筹 帷幄使用武力平定远方，就授予他平远将军职位。C.明亮性情方正敦厚，誉名远扬。他治理过的州郡的民众官吏仍还在回溯往

8、事怀念他，朝 廷在他死后依据其生前政绩追赠他为左将军、济州刺史等。D.明亮处事有城府，善于全身保人。中山王熙讨伐元叉，城阳王徽的使者到明亮处同熙秘 密谋划，事败后，明亮隐瞒使者之事，城阳王徽由此免罪。10 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)九流之内，人咸君子，虽文武号殊，佐治一也。卿何得独欲乖众，妄相清浊。(2)后除阳平太守，清白爱民，甚有惠政，声绩之美，显著当时，朝廷嘉其风化。【参考答案】LD【解析】A.学者：古义为求学的人；今义为在学术上有一定成就的人。B.众人：古义为 一般的人；今义为大家、许多人。C.从而：古义为跟从、并且，是两个词；今义是连词，表 上文是原因、方法等，下文是结

9、果、目的等。2 .C【解析】均为“学习”之意。A.出：超出/出自。B.惑：疑难问题/糊涂。D.道：道理/ 风气。3 . A【解析】都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性；B而表承接关系，不译，表 转折关系，去L C乎疑问语气词，吧，相当于介词“于。在；D于表被动，当“被” 讲，介词，跟。4 .C【解析】C是使动用法，其他是意动用法5.B6. 略C7. C【解析】错在“本文的江左和江表区域相同，“江左”指明亮所说的“吴会” 及其所属区域，“江表”指长江以南的广泛区域。8. B【解析】世宗并非暗示明亮用武力平定远方就授予其“平远将军”的职位。9. （1）官吏之中，人人都是君子，虽然文武官职称号差异

10、很大，可辅佐君王治理国家是一 致的。你怎么能够只想着与众不同，任意地用官职的清浊来判定自己。（6分）（2）后被任命为阳平太守，操行纯洁惜爱百姓，治理百姓非常仁爱，声望高政绩优，在当 时很突出，朝廷嘉奖他的教育感化。（6分）【参考译文】明亮，字文德，是平原人。性情方正敦厚，有远见才干，从给事中的位子历任员外常侍, 延昌中，世宗处理朝政，亲自废除或提升官职，授予明亮勇武将军的职位。亮进言说：我本 来担任的官职是常侍，此官职等级属于三清（北魏的官制等级。下文的浊与之相对）。现在 陛下授予我勇武将军的职位，这个官位称号最浊。并且文官武职差异很大，请求更改授予我 的官职。世宗说：现在是依照功劳进行封赏，

11、不管是清还是浊，你怎么能就又用清浊之事作 为借口而推辞！明亮说：有圣明的皇帝在，清浊得以区分。臣既然归属在圣明的您麾下，所 以敢（把我不想当将军之事）启禀陛下。世宗说：官吏之中，人都是君子，虽然文武官职称 号差异很大，可辅佐君王治理国家是一致的。你怎么能够只想着与众不同，任意地用官职的 清浊来判定自己。你请求更换官职的事不许可，还是按照刚授予的官职。亮说：现在江南没 有归顺，文字法度应该一致。我正想遵循陛下的命令向前奋进，开拓平定吴郡会稽郡。官爵 是陛下所不看重的东西，卑贱的生命是我所看重的东西，陛下要收去大臣所看重的东西，又 怎能爱惜您认为不重要的东西。世宗笑曰：你想替朕开拓平定江南，铲除平

12、定萧衍，揄平拓 定，非勇武的人不能。现在所授予你的官职，这符合你的言论。你拿武官必备的勇敢和武力 来推辞勇武将军的职位，这是自相矛盾的。亮日：臣想领受陛下圣明的规划，事先筹划再决 定行动，哪里需要借助勇气武力，才能最终成功。世宗曰：谋略和勇武这两个东西，本来就 是关系密切、相互联系的。如果勇而无谋，那么武勇不能单独成事；如果谋而无勇，那么谋 划也不可能单独成功。必须二者具备，才能取得胜利，怎么能说单单只须运筹雌幄却不再 借助勇武呢？亮曰：请陛下改授我平远将军的职位。世宗曰：运筹帷幄而使用武力，之后远 方的人才能被平定，你用武力来平定，哪里担忧没有施行平远的志向呢。亮于是陈述谢意后 退下。后被任命为阳平太守，操行纯洁惜爱百姓，治理百姓非常仁爱，声望高政绩优，在当 时很突出，朝廷嘉奖他的教育感化。转任汲郡太守，治理的方法和以前一样，他的美名远近 传扬。二个郡的民众官吏，至今还在追思他。孝昌初年死，朝廷追赠他为左将军、南青州刺 史。当初，明亮在阳平任官时，归属于相州刺史、中山王熙，熙起兵讨伐元叉。当时并州刺 史城阳王徽也派遣使者到明亮那里去，秘密地和中山王熙谋划起兵之事。王熙事败后，明亮 隐瞒了城阳王徽使者的言论，因为这城阳王徽竟然获免罪行。孝昌二年，朝廷下诏追述明亮 以前的功绩，重新赠平东将军、济州刺史，授予他儿子希远奉朝请的官职。