小学一年级下册数学《摆一摆想一想》测评练习培训资料.doc

《小学一年级下册数学《摆一摆想一想》测评练习培训资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册数学《摆一摆想一想》测评练习培训资料.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学一年级下册数学摆一摆，想一想测评练习-新人教版小学一年级下册数学摆一摆，想一想测评练习一、 教学目标1、 通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2、 通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发两年规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。3、 使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，体会数学的内在美，喜欢数学并愿意学习数学。二、 教学重难点教学

2、重点：通过摆圆片探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位和位值的概念；教学难点：在实践活动中体会位值原理及十进制原理。三、 教学准备学具：每人一张导学单、每组一张数位顺序表和10个圆片。教具：磁扣、课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、回顾数位顺序，初步体会位值师：这节课我们将要用圆片和一张数位顺序表来玩一个摆数的游戏，看看有什么有趣的发现，你们想玩吗？在玩之前，我先请几位同学将昨天的课后复习和课前预习汇报一下。生汇报课后复习（1）在数位顺序表上，从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。十位个位十位个位（2）在数位表上，个位上摆的2表示（），十位上摆的2表示（）

3、。师：看来同一个数字在不同的数位上表示的意义也不同。2、课前预习（预习课本第51页内容，完成下面的表一和表二）（一）在数位表上，用1个圆片摆出不同的数。（先用学具圆片在你的数位表上摆一摆，再在表一中画出你的摆法，最后写出组成的数）表一十位个位组成的数我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。（二）试一试在数位表中，用2个圆片摆出不同的数。（摆一摆，画一画，写一写，完成表二）表二十位个位组成的数我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。3、刚才同学们用一个圆片摆出了1和10，两个数；用两个圆片摆出了2、11和20三个数（课件展示）。下面我们继续用圆片来做摆数游戏。（二）探

4、索交流，解决问题1、操作评价，探索方法（1）师：你们能用3个圆片在数位表中摆出不同的数吗？下面请看活动要求：活动要求：同桌两人用一张数位表，边摆边说摆的方法，每摆一个数，就记录在各自的导学单上。学生探究后汇报，预设：学生出现以下四种可能情况中的一种：无序；先都放在个位再逐一移到十位；先都放在十位再逐一移到个位；也有可能有学生想到数的组成，根据数的组成来摆数。（2）师展示有序和无序两种方法的导学单。问：这两种摆法你更喜欢哪一种呢？为什么？（3）师：我们来看看这种有序的摆法。（播放课件，动态展示个位上的圆片每次少一个，十位上的圆片每次多一个。）（4）师再展示两张有序摆法的导学单（一个是先放在个位再

5、逐一移到十位，一个是先放在十位再逐一移到个位）问：请观察这两种有序的摆法，有什么相同点和不同点？（5）师：刚才同学们用3个圆片摆了几个数？最小的是（）？依次是（）（课件展示）2、二次操作，固化方法（1）师：你们能有序地用4个和5个圆片来摆数吗？下面请看活动要求：分工协作：一组同学用4个圆片来摆数；二组同学用5个圆片来摆数，三组同学用6个圆片来摆数，仍然是同桌合作，边摆边说摆的方法，每摆出一个数，就记录在各自的导学单上。（2） 学生探究后汇报，师课件呈现。（3） 师：同学们看，现在形成了一张漂亮的数字表。请仔细观察这张数字表，想一想里面藏着哪些有意思的排列？预设生1：竖着看，第一列是从1到6，第

6、二列的十位都是1，个位是从0到5，第三列的十位都是2，个位是从0到4师追问：第一列的圆片是怎么摆的呢？怎样移动第一列的圆片就能变出第二列的数呢？变第三列呢？预设生2：斜着看，这一行个位都是0，十位从1到6；这一行个位都是1，十位从1到5。或：个位数相同，十位数一个比一个大1。师：这些整十数的圆片是怎么摆的呢？预设生3：横着看，十位的数字+个位的数字=圆片的个数预设生存：摆出的数的个数=圆片个数+1;相邻数相差9。（4）师：同学们找出了这么多规律，真厉害！那么现在谁能利用这些规律，不用摆就能知道7个圆片能摆出几个数吗？分别是哪几个？先再导学单上写一写，再汇报。（5）师：8个圆片能摆几个数？分别是

7、？9个圆片？（课件呈现：1颗：1102颗：211203颗：31221304颗：4132231405颗：514233241506颗：61524334251607颗：7162534435261708颗：817263544536271809颗：9182736455463728190）3、利用规律，引发冲突。师：同学们，我们已经会用1个圆片到9个圆片摆出了这么多的数，通过观察我们发现，圆片越多，摆出的数也越多，而且每组摆出的数都比圆片数要多1。那请你猜一猜，用10个圆片可以摆出多少个数？师：是不是11个呢？请你试着在导学单上画一画，写一写。（学生操作。）4、共同研究，操作解疑。师：一共摆出了多少个数？

8、是哪些数？（课件继续呈现：10个：192837465564738291）师：按前面我们得出的规律，10个圆片应该可以摆出11个数啊，可是实际只能摆出9个数，想不想知道其中的奥秘？师：我们来举个例子。个位圆片加到10，这表示几个几？10是这样表示的吗？那我们是怎么摆的？这又表示什么？师：对，我们知道10个一就是1个十，在数学上就规定十位上摆1个圆片来表示10，十位上满十也这样，不能用10个圆片表示10个十，而要在百位上摆1个圆片。所以能摆出的两位数反而少下去了。5、二次猜想，佐证观点。师：10个圆片只能摆9个数，以此类推，11个能摆几个数？12个呢？老师把这些数都写出来了，漂亮吗？写出的最大的两

9、位数是几？是用了多少颗珠子摆出来的？（课件出示：1颗：1102颗：211203颗：31221304颗：4132231405颗：514233241506颗：61524334251607颗：7162534435261708颗：817263544536271809颗：918273645546372819010颗：19283746556473829111颗：293847566574839212颗：3948576675849313颗：49586776859414颗：596877869515颗6978879616颗：79889717颗：899818颗：99（三）变式研究，激思引趣师：老师数了一下，一共是9

10、9个，再加上0，正好是100个，这100个数可以排成一个百数表。课件出示：0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899师：在这个百数表中，我们能不能找出哪些数是1个圆片摆出来的，哪些是2个圆片摆出来的？3个呢？师：对。再看，这些是19个圆片摆出的数，这些是1018个圆片摆出的数，感兴趣的同学可以继续去探索19个圆片还能不能摆出两位数。-